近年来,国家颁布一系列文件,要求改革师资队伍,促进教师教学发展,提升教师尤其是青年教师的教育教学能力。在此背景下,教师教学发展已成为各高校积极实践和强力推进的重要工程,亦成为高等教育领域研究的热点问题。行业特色型大学作为我国高等教育体系的重要组成部分,因其与行业联系紧密而办学特色鲜明。其行业性核心特质决定了青年教师教学发展不仅具有高校教师群体的共性特征,也有其特性。因学科背景、个人兴趣、从教年限与经历等不同,青年教师在教学发展的问题、需求、策略等方面均有差异性。因此,开展行业特色型大学青年教师教学发展差异性研究,是提高行业特色型大学教师队伍建设质量的必然要求,具有重要意义。本文以中国石油大学（华东）13个教学院150名40岁以下青年教师为研究对象,主要应用文献研究、问卷调查和访谈相结合的方法,对行业特色型大学青年教师教学发展的现状、差异性、影响因素、个人教学与组织支持的评价等进行研究。结果显示:（1）当前青年教师教学发展整体状况较好,但呈现不平衡的特点。主要表现在青年教师对教学发展理念的理解差异较大,教学发展六个维度之间差异较大。（2）青年教师教学发展受人口统计学变量影响,且差异显著。主要表现在:在年龄因素上,教学研究能力、教育信息化素养维度差异性显著;在教龄因素上,教学研究能力、教育信息化素养、国际视野维度差异性显著;在职称维度上,教学研究能力、教学实践能力、教育信息化素养、国际视野维度差异性显著等。（3）青年教师对自身教学发展评价与组织支持评价也存在差异,大部分青年教师较为满意当前个人教学与组织支持现状,但也存在不满意的方面。（4）青年教师对教学与科研的关系定位差异较大。大部分青年教师认为教学与科研存在促进关系,但也有部分教师认为两者存在阻碍关系。同时,通过分析发现中国石油大学（华东）组织层面在进行青年教师教学发展时关注教师发展需求,提供多样化服务等做法,同时也存在青年教师教学发展的针对性不强等问题。针对青年教师教学发展的差异与问题,本研究提出了行业特色型大学青年教师教学发展的适切性对策。主要包括:从组织层面来说,增强教学发展服务的灵活性,满足青年教师个性化发展需要;加强指导队伍专业化建设,成立高水平教学发展指导团队等。从青年教师自身来说,加强教学反思,提高教学发展的主动性;提升教育信息化能力,顺应教学发展的新趋势;转变传统教学观念,加强教学学术研究等。