自我服务偏向是将成功归结于自身因素及失败时否认自身责任。该偏向在西方国家被证明普遍存在，而在中国是否存在相同情况则一直没有定论。国外一些学者验证，自尊、情绪、年龄和文化等因素影响此偏向。自我服务偏向的产生机制主要从动机驱动和认知驱动两个方面进行了解释。动机驱动理论认为自我服务偏向是为了实现自尊最大化这一目标。而认知取向认为自我服务偏向取决于个体的期望，期望越高，自我服务偏向的表现越明显，此外，参与到归因过程的相关信息的提取情况也对其有着影响。目前的相关研究基本上只考虑单个因素的影响作用，多因素交互作用的研究还较少。本研究从情绪启动、认知启动和情境信息三个方面，综合考虑三者对自我服务偏向的影响作用。研究一：关于初中生是否存在自我服务偏向的研究。被试99名，结果显示，初中生不存在显著的自我服务偏向，无论成功经历还是失败经历，个体都偏好做出内部归因。研究二：情绪启动、认知启动和情境信息对初中生关于成功经历的自我服务偏向的影响。被试365人，表现出显著的成功内归因偏好。情绪启动、认知启动具有显著的影响作用。情境信息的作用不显著，但与认知启动具有显著的交互作用。三者存在显著交互作用，其中认知启动占据主要地位。研究三：情绪启动、认知启动和情境信息对初中生关于失败经历的自我服务偏向的影响。参与实验的初中生331人，表现出显著的失败内归因偏好，但部分组被试则呈现出显著的外归因偏好。情绪启动、认知启动具有显著的影响作用。情境信息的作用不显著，但与情绪启动和认知启动具有显著的交互作用。三者存在显著交互作用，其中认知启动占据主要地位。综上可以得出以下四点结论。结论一：初中生在日常生活中不存在显著的自我服务偏向，无论是对成功或失败事件都倾向做出内倾向的归因。但是在一定条件下，初中生会表现出显著的自我服务偏向。结论二：情绪启动和认知启动对自我服务偏向都有显著的影响，积极情绪有助于自我服务偏向的出现，消极情绪则会抑制自我服务偏向的出现，认知启动会引导个体朝着它所指向的倾向做出偏好反应。情境信息对自我服务偏向没有显著影响，但与认知启动具有显著的交互作用，它对自我服务偏向的影响是建立在认知启动基础上的。结论三：情绪启动、认知启动和情境信息对自我服务偏向的影响具有显著的交互作用，其中认知启动占据主要地位。结论四：当被试处于积极情绪下阅读模糊的内归因文字材料，便会出现显著的自我服务偏向。