在艺术类大学生的英语教学活动中,教师们经常会遇到这样的问题,无论他们工作多么努力,学生反应迟钝,缺乏学习兴趣,学习被动,课堂气氛不活跃等。究其原因,一个很重要的因素就是学生缺乏英语学习动机。因此,激发他们英语学习动机已经成为大学英语教学待解决的一个重要课题。中国关于动机的研究由最初介绍国外理论和研究成果转变为对本国学习者进行的个案研究和调查,研究对象多为普通高校的英语专业或非英语专业学生,很少有对艺术专业学生进行的学习动机研究。艺术专业的学生有其特殊的状况。因此,有必要在艺术专业的学生中开展学习动机研究。本文作者在仔细分析近年来关于外语学习动机理论的基础上,以大学艺术专业的学生为对象进行了英语学习动机研究。本文共分为五章。第一章介绍了进行艺术类大学生英语学习动机研究的背景。主要由三方面组成:当前艺术专业学生的英语学习状况;艺术类大学生的特点;此次研究的主要目的。第二章是关于动机理论的文献综述。首先介绍了动机的各种不同定义。接着介绍了有关动机的各种理论。第三讨论了关于动机的主要分类。最后涉及到了有关动机的国内外研究。第三章是关于影响动机的各种变量。内部变量包括学习者的期待、态度、使用的策略、兴趣以及目标定位。课堂情境下的外部变量包括教学材料、教师的角色、教学方法和教学环境。第四章介绍了问卷和调查过程。本文作者在武汉工程大学艺术设计学院进行了问卷调查,通过分析调查结果,作者发现艺术类学生在英语学习中具有很强的工具性动机。第五章讨论了如何提高学生学习动机的方法与策略。最后一章进行了对整个研究的总结。