随着我国校园足球的不断展开,对各个年龄段的训练提出更加专业性和统一性的要求,更加重视青少年足球运动员的训练将是影响校园足球开展的必要因素之一,比赛双方在身体、技术、战术及意识等各方面竞争越发激烈,在各队之间的身体素质、技术水平相差无几的情况下,对足球运动员提出了更高的要求,如何更好的把技术运用到足球比赛中是特别重要的一种能力,运动员的战术意识、运动心智水平对比赛结果的影响越来越大,而观察能力作为运动心智能力不可缺少的构成部分,虽然即不是技术也不是战术,但和技、战术紧密联系,在比赛、教学和训练中支配和调节足球运动员的运动行为。本研究采用文献资料法、专家访谈法、实验法、数理统计法以及逻辑分析法,以清华附小10岁校队队员为被试,利用维也纳系统注意分配测试程序、深度知觉仪和弧形视野计进行测试,对经过不同训练干预的实验组和对照组进行测试并分析测得的数据。通过数据,得出以下结论：5.1.1 本实验的数据是由被试者在特定的时间和地点测定的,实验数据反映了被试对象在实验前后的足球技术以及视觉观察能力水平。对照组和实验组在实验前后测试的视觉观察能力的三项指标中均有提高。因此,参与足球运动对青少年视觉观察能力有提高。5.1.2 对照组的各项视觉观察能力指标均有不同程度的提高,与实验组对比发现,青少年处于10-12岁视觉观察能力的敏感期,要有相应的针对性的训练。5.1.3 “按顺序传球”对于视觉观察能力的注意分配能力有促进作用；“两球技术练习”对于视觉观察能力的深度知觉能力有提高；“二抢四”练习对控球方的注意分配能力有促进,而对防守方的视野范围有一定的改善作用；“小场地比赛”是对实验对象技术和视觉观察能力的综合训练。