时代楷模是时代精神的载体,新时代社会发展过程中仍需发挥时代楷模的引领作用。为此2014年中宣部开始推出时代楷模颁奖授予活动,是国家层面对时代楷模的认可与提倡,希望通过这一活动,展现时代楷模可贵品质,让他们从幕后走向台前,以展示更多的正能量、影响更多的社会公民。提高全体公民的思想觉悟,增强公民道德素质,鼓励公民追求崇高的精神品质。如此,与初中阶段《道德与法治》课对学生的培养目标不谋而合。正如苏霍姆林斯基所言“人只能用人来建树”。对于学生的教育培养而言,《道德与法治》课堂上道理知识的讲解阐述固然重要,然而更重要的是为学生呈现真实鲜活的人物故事来的直接触及心灵、唤醒情绪、激发情感、深度认同、努力践行。本文以时代楷模在《道德与法治》课中的运用研究为主题,通过查阅文献资料,辅之利用学校提供的实践机会学习思考,形成自己的写作思路,整理出论文的完整框架,在此基础上对已经细化的具体内容进行写作表达。论文的第一部分,从最基础的概念解读为研究起点;第二部分是对时代楷模在《道德与法治》课程中运用的重要性意义展开详细论述;第三部分是时代楷模在《道德与法治》课运用中存在的主要问题表现及相关原因分析;第四部分是本文的研究重点,即时代楷模在《道德与法治》课中的运用路径研究上,以求展现论文研究的现实意义。以下对这四部分内容进行全面详细的介绍。第一部分:时代楷模的相关概述。首先从楷模这一词组的概念解读切入,在此基础上解释本文所采用的时代楷模这一名词的内涵,同时将时代楷模身上所体现出的特征进行解释。最后根据中宣部2014年—2020年推选出的各行各业时代楷模人物,将其进行归类处理,分为个体与群体两大类,并列举了相应的代表性人物对其进行补充说明。第二部分:围绕时代楷模运用于《道德与法治》课程的重要性展开详细叙述。分别从学校育人、学生学习、老师教学三个角度切入。首先,学校是培养人才的摇篮,学校中的《道德与法治》课担负着德育教育与知识授予的双重任务。以社会主义核心价值观为代表的主流价值是当下德育学习的主要内容之一,而时代楷模是彰显主流价值的重要载体,通过时代楷模的故事行为,对学校学生进行思想上的浸润,促使学生成长为理想的社会主义公民;其次,初中阶段的学生处于身心变化发展的关键期,深入全面了解学生心理及需要是提高教学有效性的重要因素。为学生提供贴近生活真实形象的楷模人物,提供示范、引导、激励作用,促使所学知识的知行转化,实现立德树人的根本任务;最后,丰富教师教学资源,时代楷模的多样丰富性,具备强大的挖掘空间,为教师提供丰富的教学素材,对于完善教学效果实现教学目标有着事倍功半的效果。第三部分:主要分析了实际教学中,时代楷模运用上表现出的主要问题。从两个方面展开:教学方式单一,致使学生对楷模认同感低;受各环境的影响,削弱时代楷模的影响力。形成问题的原因,其一是学生身心特点加大了时代楷模教育的难度。其次,学校校园文化宣传创新不足,没有很好的发挥学校隐性教育对学生的影响。第四部分:时代楷模在《道德与法治》课中的运用路径探究。这部分内容回归教学实践,为提高教学效果,提供策略路径。首先,时代楷模的选择应遵循一定的原则,突出楷模的典型性原则,强调楷模的多样性原则,体现楷模的真实性原则。其次,考虑到德育教育知、情、意、行四个方面的渐进统一性,以知识学习为突破口,借助不同方法,帮助学生吸收知识学习的重难点;创设不同情境,激发学生情感共鸣;利用多种渠道,增强学生价值认同;最后,参与社会、学校,家庭活动落实行为践行,以期通过系统全面的过程,切实发挥时代楷模对学生的鼓励作用,为青少年的成长成才提供积极正面的影响,使其成长为符合社会期望的理想人才。