此论文主要集中于元认知策略培训的研究领域。作为学习策略的一个最重要的分支,元认知策略已经成为了众多学者的研究焦点。从最初的调查,到接下来的理论研究和实证研究,元认知策略已经取得了极大的发展。但相比其他策略,如认知学习策略,元认知学习策略的研究仍有待深入展开。大多数研究集中在调查性研究和理论分析方面,采取策略培训的实证性研究还比较少,尤其是对英语专业学生所做的研究。加之从国内外各种考试中阅读所占的比例可以看出阅读在英语学习中的重要地位,本研究针对英语专业学生的阅读进行了为期十周的元认知策略培训。本文首先对东北林业大学外国语学院两个新生班级进行了元认知策略问卷调查和阅读测试,接下来对实验班进行了为期十周的元认知策略培训。为了检验此次培训的效果,培训结束后,又对两个班级的学生进行了调查和阅读理解后测。本文采用了定性与定量分析相结合的研究方法,所收集的定量数据用SPSS13.0统计软件加以分析。首先通过配对样本T检验和独立样本T检验分析了实验班和控制班培训前后元认知策略问卷和阅读测试中的差异,同时对实验班的高、中、低分组阅读者的策略使用和阅读成绩做了进一步的比较分析,最后采用了皮尔森相关系数进行了相关关系研究。研究结果显示：(1)经过元认知策略培训后,实验班阅读者提高了使用元认知策略的意识,并且阅读成绩得到很大的提高。(2)实验班高、中、低分组在元认知策略使用及阅读后测成绩都有提高,其中低分组策略使用提高最大,中等分组阅读成绩提高最多。(3)经过相关分析得出,元认知策略中的监控阅读过程策略与阅读后测成绩相关性最明显。