伴随以互联网、大数据、人工智能为代表的现代信息技术的快速发展,国家对具有较高信息素养的创新型人才的需求日益旺盛。小学信息技术学科因其在培养学生信息素养方面的奠基性作用,正日益受到广大教育研究者的重视。然而现实中的小学信息技术课堂教学存在着偏重知识与技能的传授、课堂教学内容与教学模式无法激发学生学习兴趣的问题,因而限制了学生信息素养的提高。开展编程教育是提高小学生信息素养的有效途径之一,作为通往人工智能时代的一门“语言”,App Inventor因其采取积木化的编程方式且用户界面友好等优点,大大降低了编程的难度,易于被学生掌握,成为小学信息技术课堂开展编程教育的新选择。为转变小学信息技术课堂的教学现状,满足学生学习的需要,提高学生学习的兴趣,文章在文献分析和问卷调查的基础上,尝试将App Inventor引入小学信息技术课堂,并以其为载体构建基于App Inventor的任务驱动协作学习教学模式。笔者对国内外关于App Inventor编程工具的相关研究进行检索、整理,梳理出将App Inventor编程工具和小学信息技术课堂教学相结合的相关研究,总结现有研究取得的成绩和不足,并通过问卷调查了解当前小学信息技术课堂的教学现状。在以上工作的基础上,以建构主义理论、有意义学习理论和ARCS学习动机模型理论为指导,提出基于App Inventor的小学信息技术课堂任务驱动协作学习教学模式的构成要素,进而构建出基于App Inventor的小学信息技术课堂任务驱动协作学习教学模式。为了验证该模式的教学效果,将其应用于小学信息技术课堂教学,通过对实验班和对照班教学前后问卷调查结果的分析,验证该模式的有效性。实验结果表明:基于App Inventor的小学信息技术课堂任务驱动协作学习教学模式有助于提升学生对App Inventor的学习兴趣,能够帮助学生树立对电脑编程和学习App Inventor课程的积极态度,提高学生的课堂学习效果及实践动手能力。