自20世纪90年代以来,建构主义理论风靡全球,它强调:人类知识不是纯客观的;学习者的知识不是由教师传授得到的,而是自己建构的;知识不是独自形成的,而是在与外部环境的交互过程中形成的;学习者是学习的主体,而不是被灌输的对象等认知理论观点。因而,建构主义理论指导下的教学设计研究的重点是以学生为中心,着重强调对学生的“学习环境”、“学习活动”、“学习策略”以及“学习评价”等进行分析和构造,以激发学生原有的相关经验,激活学生高水平的思维活动,促进新旧知识经验的相互作用,从而让新知识在原有经验的基础上“生长”起来,促进学生完成意义建构。它是一种新型的教学设计。本文探讨的是建构主义理论指导下的体育教学设计的研究,旨在通过将建构主义理论和现代教学设计理论的结合,从建构主义的学习理论和教学理论两方面阐述建构主义的知识观、学习观、学生观、教师观,以此作为理论依据,结合学校体育的特点,重点探讨了建构主义的体育教学设计的前提条件、基本原则和内容框架,初步构建建构主义的体育教学设计系统,将培养学生的创新意识、综合能力、科学素养和终生体育的能力作为体育教育核心内容贯穿始终,探讨出一种有别于传统的以教师为中心的教学设计,以适应新课程改革对体育学科的要求。