微格教学是国外师范教育中普遍采用的、以课堂开设形式培训学生实际操作技能的一种方式。它在理论上广泛吸收了教学设计、教学目标分类、课堂教学相互作用分析、教学评价等先进的教育思想。在实践中迎合了现代教育技术的发展和师范教育改革的需要。在我国,大多数师范院校已将微格教学列入教法课程,但非师范院校还没有开展微格教学的先例。随着我国高等教育的迅速发展,各院校师生规模不断扩大,每年都有大规模各类专业毕业生涌入到高校,进入到教师行列,其中相当一部分来自非师范院校,未受过正规的教学技能培训,因此,非师范专业毕业生的教学技能培训就迫在眉睫。由于学校办学规模迅速扩大,铁岭师范高等专科学校近三年新聘用的教师100多名,其中非师范专业毕业的英语教师比例居多。本文通过问卷法、观察法和访谈法对铁岭师范高等专科学校2006年聘用的15名英语教师进行分组对比实验。前测发现:其中的5名师范专业毕业生的课堂教学技能要远远好于其他10名非师范专业毕业生的课堂教学技能,作者分析了其中的原因。根据以上前测和分析,作者提出了运用微格教学法对非师范专业毕业英语教师的课堂教学技能进行培训,培训分三个阶段:第一阶段是两周的观察和评价培训阶段。第二阶段是三周的微格培训阶段。第三阶段是三周的录像分析阶段。经过8周的培训,作者对实验组和控制组进行了后测,两组使用与前测相同的问卷调查法。另外作者还对实验组进行了访谈。后测的结果是:实验组的教学技能有了很大的改进,而控制组则变化不大。实验证明微格教学是培训非师范英语教师教学技能快速、高效的途径。