百年大计,教育为本。农村中小学教育的问题已经成了一个制约中国长远健康发展的重要问题,而校长作为一个学校教育发展中的关键因素之一,其重要性是不言而喻的,整个校长队伍的建设问题也日趋显著。中小学校长与教育理论工作者的鲜明区别在于校长不仅要有教育思想,而且要将教育思想付诸实施,在实践中丰富教育思想的内涵。因此,对中小学校长开展培训工作,建立校长培训机制是非常必要的,也是时代发展的要求。近年来,党中央、国务院对于促进和谐教育发展高度重视,提出了城乡教育均衡发展的战略对策,国家教育部也提出了“办人民满意的教育”的目标。初等教育的和谐均衡发展受到国家政策、学校硬件设施、学校干部队伍、教师队伍和学生质量等诸多因素的影响。其中,中小学校长队伍的均衡发展也是实现教育和谐发展的重要因素。当前,城市和农村的中小学的教育基本硬件和软件条件确实存有很大的差距,硬件的改善可以通过资金的注入在短时间内实现,但是软件(尤其是干部和教师队伍)水平的提高却不能在短期内实现,因为人才的成长是需要时间的。在中小学校长的队伍建设过程中,校长培训是不可或缺的一部分,校长培训可以促进校长的资深专业发展,推进学校、学生、教师获得新的发展和提升。对青岛市郊区的五市三区(胶南市、胶州市、即墨市、莱西市、平度市、开发区、崂山区、城阳区)的中小学校长队伍情况进行了调研。根据调查中发现的诸如培训内容、培训模式单一等问题,一一给出了相关的解决措施:首先,创新教育培训机制,构建有教育特色的“梯式”校长培训体系;其次,注重培训模式的构建与创新;第三,关于培训模式、培训方法及培训内容等的重新思考;最后,强化培训管理,加强培训的师资队伍建设。我们期待通过相关措施,改善青岛市农村中小学校长培训的现状,提高培训的有效性,促进农村教育工作水平的尽快提高,实现城乡教育的全面、协调、可持续性发展。