现代诗歌继承了古典诗歌内容注重意境神韵、语言含蓄凝炼的特点，又具有外国现代诗歌自由奔放，强调情感性、主观性、音乐性以及立体感等美学风貌，是一种“时代感”相当强的文学类别，具有陶冶学生性情、塑造人文精神的功能，是中学语文教材中不可或缺的组成部分。本文共分为八部分：第一部分（前言）：简要概括现代诗歌对于学生的意义、立论依据及研究的价值。第二部分（文献综述）：简要归纳前人研究新诗教学的特点及本文的创新点。第三部分（第一章）：从现代诗歌的概念、分类、特征三方面对现代诗歌进行界定。第四部分（第二章）：从文学教育的角度和初中生身心发展的角度来看现代诗歌教学的意义。第五部分（第三章）：从教材层面、考核层面、教师层面和学生层面对初中现代诗歌教学的现状进行总结和分析。笔者还分别对教师的现代诗歌教学现状和学生的现代诗歌学习现状进行了无记名问卷调查。从调查表的数据来看，现代诗歌教和学的情况都不容乐观。第六部分（第四章）：从教材、教师和学生三方面对现代诗歌教学存在的问题进行了深入的探究，笔者认为，现代诗歌教学的好与坏关键在于教师。很多教师缺乏对现代诗歌的理解，缺乏对现代诗歌的热爱，更缺少现代诗歌教学的策略。现代诗歌的教学有处于边缘化的倾向。第七部分（第五章）：笔者在对现代诗歌教学存在的问题调查研究的基础上对现代诗歌教学改进的策略进行了有针对性的实践探索。从三个层面谈了自己对于现代诗歌教学改进策略的粗浅看法。如教师层面的策略有：带领学生美读;精心设计诗歌导入方法；拓展作者生平及写作背景；抓住意象，感悟诗意，理解诗情；展开联想、放飞想象,感悟意境；抓住语言特点，品评赏析；联系生活实际，获得独特的情感体验。第八部分（第六章）：在对策研究的基础上，笔者从考核层面、教材选编层面、教学层面对现代诗歌教学改革进行了展望。笔者认为应取消中考作文不许写诗的限制、现代诗歌也可作为考题、教学评价方式应多样化，教材选编者在选诗时首先要立足于诗的美感，立足于学生的体验和感悟；要选编适合中学生年龄特点和心理特点、中学生喜爱的诗作；教材中选编的诗歌的题材和风格应多样化；有关现代诗歌的知识，现代诗人及其表现手法和风格的介绍在教材中也应增加或体现。教师在教学中应立足于激发学生学习现代诗歌的兴趣。笔者来自教学的第一线，对本人和同事的教学实践进行了思考。笔者认为，在现代诗歌的教学中，教师对现代诗歌的引导很重要，教师对现代诗歌的态度很重要，教师应将诗歌的“教学”变成“分享”。本文的创新点：一、将教材中现代诗歌的篇目和分布、现代诗歌的类型及思想内涵、现代诗歌的作者类别进行了归类，对教材中的不足之处提出了自己的见解。二、笔者从教师、学校等三个层面谈了自己对于现代诗歌教学改进策略的粗浅看法。三、从考核层面、教材选编层面、教学层面对现代诗歌教学改革进行了展望。