一个学生的听力理解能力是该学生英语语言能力的重要组成部分。听力测试也因此成为高校英语各类考试的重要组成部分。近年来,随着语言测试研究的不断进展,人们对如何测试外语学习者的听力理解能力表现出越来越浓厚的兴趣。这种兴趣促使语言家、测试学家、以及外语教师更加注重听力试题的质量,开发更具效度的题型。由于听力测试在试题的内容、考试任务的编写、内容的呈现形式等方面与阅读、写作、翻译等测试有较大的区别,因此在试题编写时更需要关注其独特之处。本文的作者在对本校大学英语学期听力测试进行了研究分析后认为,试题在效度和信度方面都有待改进和提高。不足之处具体体现在三个方面:第一,试题类型单一且全部是多项选择题,这使得学生的听力理解能力得不到全面的考核,又由于多项选择题固有的局限性,使得整个听力理解部分的试题在信度和效度方面受到了影响。第二,就本试卷听力部分的多项选择题而言,有的题目过于简单而有一些又太难,加上一些题目的干扰项较弱,只能吸引极少部分学生,使得试题的区分度不够理想。第三,就测试对教学应起到的正面反拨作用而言,该试卷显得不足。这主要是由于测试的内容和形式与该课程的教学脱节引起的。围绕本校的听力教学,教师对学生无论是在课堂上还是课后四、六级的辅导中都进行了各种不同类型的听力训练,包括短对话,长对话,判断正误、简答题,复合式听写等,而单一的多项选择题的测试方法对平时教学起到了误导作用。针对以上的问题,作者提出了一些改进建议,但要使测试达到科学化、标准化还需要我们在教学实践中不断的探索和完善。