二十世纪末,体演文化教学法作为一种新兴的教学法出现在大众的视野中,并通过实践的检验,逐渐在对外汉语教学中拥有了独特的地位和优势。该教学法是一种通过设置情境,让学习者进行演练文化,从而实现能够在目的语环境中准确无误、自然顺畅地交际的目的的第二语言教学法。由于新冠疫情的影响,对外汉语教学的主要形式从线下教学转为大规模的线上教学。与线下教学相比,线上汉语教学在互动和课堂活动形式等一些方面存在着局限性,而有关线上汉语教学的研究尚处于萌芽阶段。体演文化教学法能够与线上教学构成形式上互补,而且十分契合中级口语课的性质。因此,笔者希望通过本文对体演文化教学法的相关理论展开深入地研究并将其应用到对外汉语中级口语课线上教学中,可以为体演文化教学法以及对外汉语线上教学的相关研究提供新的思路和参考。本篇论文主要分为六个章节。第一章的主要内容为绪论,阐述了本文的选题背景、研究的意义和方法,将研究现状分为体演文化教学法的研究现状、对外汉语中级口语课的研究现状以及对外汉语线上教学的研究现状这三个部分进行详细的梳理、分析和总结;第二章分别对体演文化教学法的理论基础、核心概念以及课程模式等进行详细论述,旨在为本文的研究提供理论支撑;第三章主要从体演文化教学法与中级口语课的性质具有契合性以及与线上汉语教学构成形式上互补这两个方面分析体演文化教学法应用于对外汉语中级口语课线上教学的可行性;第四章的主要内容是将体演文化教学法具体应用到《发展汉语·中级口语Ⅱ》中的“我不吃香菜”一课,进行对外汉语线上教学的教学实施;第五章通过整理并分析教学效果调查问卷,针对学生对本次教学的评价和反馈,教师进行反思并提出教学改进策略;第六章为结论,主要梳理本文的研究过程、研究思路及其得出的结论,总结研究中存在的问题与不足,以及在今后的相关研究中需要完善的内容。