随着社会的高速发展,数字化程度不断的加剧,人们日常生活的方方面面都渗透着数学现象和数学问题。数学渐渐成为在社会发展过程中不可或缺的一部分,数学阅读也成为我们获取数学知识的重要途径之一,因此培养学生的数学阅读能力也逐渐成为数学教育界关注的话题。首先,本文通过大量地搜集相关的国内外文献资料,并对其进行整理和归类,通过理解,尝试定义了阅读、数学阅读和数学阅读能力的概念,并总结了培养小学生数学阅读能力的三条意义。接着,本文以福州市C小学的四五年级的202名学生为研究的对象,以调查问卷和测试卷作为媒介,通过调查和测试的方法,从整体上了解目前小学生数学阅读的情况以及其数学阅读能力的水平。通过对结果进行分析后发现,整体上来说,小学生数学阅读的情况不太理想,其数学阅读能力偏低。主要表现在:1.小学生数学阅读意识不强,缺乏良好的阅读习惯。2.文字信息筛选能力不强。3.数学语言理解能力比较弱。4.数学语言相互转化能力偏弱。5.数学分析活用能力一般。最后根据调查测试结果及分析,并结合实践教学中的经验,提出了五条培养策略:1.加强小学生数学阅读的意识,培养良好的阅读习惯。2.提升学生的文字筛选能力,具体包括:取与舍、先分后合。3.提高学生的数学语言理解能力,具体地表现在对提高理解三种语言的具体办法逐一论述。4.提高学生的数学语言转化能力。5.强化学生的分析活用能力。