2017版高中化学新课标强调教学要提高学生的化学核心素养,培养学生合作探究能力,激发学生学习兴趣和动机。化学学困生的成因与转化研究符合这种教学理念,尊重学生的个性和个别差异,在教师的引导和帮助下因材施教,学习困难的学生就可以走出困境,充分体现核心素养的内涵。高一是初高中衔接的关键阶段,而有些学生把握不好关键时期,对高一化学课程存在学习困难,这些学习困难的学生如果得不到及时的帮助和引导,势必会影响生活和学习。因此,对高一学生化学学习困难的成因和转化策略研究,就变得具有现实的直接意义。本文以大连市普兰店区高级中学为例,借鉴了国内外相关研究,以教育学、教育心理学、心理学、多元智能理论、成败归因理论等理论为依据,以高中化学新课标为指导,在笔者实习任课班级开展了有关高一学生化学学习困难成因的问卷调查并对个别化学学困生进行多次访谈与交流,分析并总结影响化学学困生的成因,并结合学生实际情况和教育教学提出了五个转化对策。在此基础上,本文还选取了2名典型化学学困生进行了个案分析与研究,历经一个学期的转化,研究结果表明,对化学学困生采取一定措施和方法是能够转化成功的。