【摘 要】
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对中学生校园欺凌积极旁观者和消极旁观者的道德敏感性和道德推脱水平对比分析,并用成长性团体辅导对校园欺凌消极旁观者进行干预,以期探明成长性团体辅导对其道德敏感性和道德推脱的干预作用,从而为降低校园欺凌事件的发生率提供意见。采用角色倾向问卷、倾向性道德敏感问卷、青少年道德推脱问卷对527名高中生进行问卷调查,依据角色倾向问卷调查结果甄别出校园欺凌的消极旁观者,再从中选取60名学生将其分为实验组和对照组
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对中学生校园欺凌积极旁观者和消极旁观者的道德敏感性和道德推脱水平对比分析,并用成长性团体辅导对校园欺凌消极旁观者进行干预,以期探明成长性团体辅导对其道德敏感性和道德推脱的干预作用,从而为降低校园欺凌事件的发生率提供意见。采用角色倾向问卷、倾向性道德敏感问卷、青少年道德推脱问卷对527名高中生进行问卷调查,依据角色倾向问卷调查结果甄别出校园欺凌的消极旁观者,再从中选取60名学生将其分为实验组和对照组,对实验组开展持续八周的成长性团体辅导干预。结果表明,校园欺凌旁观者角色类别（P＜0.05）、道德推脱（P＜0.001,Cohen’s d=0.039）两因素上均存在显著的性别差异,即男生较女生多担任消极旁观者角色,男生的道德推脱水平高于女生;校园欺凌旁观者角色类别（P＜0.05）、道德敏感性（P＜0.05,Cohen’s d=-0.315）、道德推脱（P＜0.001,Cohen’s d=0.353）三因素上均存在显著的校园欺凌经历差异,即经历过校园欺凌的学生较未经历过校园欺凌的学生易担当消极旁观者的角色,并且其道德敏感性显著低于未经历过校园欺凌的被试,道德推脱水平显著高于未经历过校园欺凌的被试;道德敏感性（P＜0.001,Cohen’s d=-0.364）、道德推脱（P＜0.01,Cohen’s d=0.594）两因素在校园欺凌角色类别（分为消极旁观者和积极旁观者）上均存在显著差异,即消极旁观者的道德敏感性显著低于积极旁观者,道德推脱水平显著高于积极旁观者;校园欺凌的旁观者角色类别在预测道德敏感性和道德推脱上均达到了显著水平;实施成长性团体辅导的干预组被试其道德敏感性水平得到显著提升,道德推脱水平显著下降,并且与本组前测及对照组后测都形成了显著的差异。综上所述,校园欺凌消极旁观者的道德敏感性和道德推脱水平与积极旁观者存在显著差异,消极旁观者的道德敏感性低于积极旁观者,道德推脱水平高于积极旁观者;成长性团体心理辅导干预结果显著,在未来的学校心理健康教育中是有效的、可实施的。图3幅;表14个;参81篇。
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