【摘 要】
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如何培养学生的思维能力,已成为教育的重点之一。引导学生学会思维,甚至进行创新,是时代的呼唤,更是基础教育改革所倡导、实现的目标。最近几年来,将思维导图与学习相联系是许多国内外学者讨论、思考、研究的话题,通过查找相关资料,发现多数研究者关注词语复习的单个字的字形记忆、整课或整个单元甚至整本书的字词联想记忆,对词语的具体语境应用辨析未作深入研究,而且理论较缺乏,具体的教学案例较少,缺乏逻辑归纳和应用研
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如何培养学生的思维能力,已成为教育的重点之一。引导学生学会思维,甚至进行创新,是时代的呼唤,更是基础教育改革所倡导、实现的目标。最近几年来,将思维导图与学习相联系是许多国内外学者讨论、思考、研究的话题,通过查找相关资料,发现多数研究者关注词语复习的单个字的字形记忆、整课或整个单元甚至整本书的字词联想记忆,对词语的具体语境应用辨析未作深入研究,而且理论较缺乏,具体的教学案例较少,缺乏逻辑归纳和应用研究。故本论文试图从思维导图在词语理解、词语记忆、词语运用中的应用来作进一步探究。首先,运用对比研究法大量查阅国内外有关思维导图在词语复习中的应用的相关资料,为后面的研究做好奠基。其次,通过问卷和访谈调查,了解了当前小学语文词语复习的现状,再联系自己平时的教育教学实践经验从学校、教师、学生三方面来说明思维导图在小学语文课堂中,存在哪些问题及原因。接着提出了相关的具体应用策略,运用教学实验法、案例研究法进行了一定的实践操作。最后,根据实践操作的成效,反思了思维导图应用于词语复习教学的优势与不足,作进一步总结。
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