随着全球形势的不断变化,我国的国家安全内容发生了诸多变化,国家安全教育在国民教育中也备受关注。2020年,我国教育部结合国家安全教育的相关需求制定了《大中小学国家安全教育指导纲要》,正式提出了“将国家安全教育纳入课程思政体系”的要求,同时对各阶段国家安全教育的基本目标作了阐述,合理确定了其教学的基本框架和内容。中学地理作为涉及国家安全教育知识要点的主要学科之一,其有义务承担起国家安全教育的学科教学任务。本文是对高中地理国家安全教育的内容体系的分析与梳理及其实施路径和教学策略的一次较为全面的研究,旨在优化高中地理国家安全教育的内容、丰富高中地理国家安全教育的教学手段、提升高中地理国家安全教育的教学效果,为教师在地理教学中融入国家安全教育、进行思政教育及相关研究提供借鉴和参考。本文运用文献研究法及文本分析法,对高中国家安全教育和高中地理国家安全教育的内容体系进行了较全面的分析,并基于高中地理课程标准对其安全教育的内容进行归纳总结、梳理及优化。以94名高中地理教师和303名高中生为对象,对当前高中地理国家安全教育的教学现状及高中生对地理国家安全的认知现状进行调查。针对高中地理国家安全教育的内容体系特征及存在的问题,提出了高中地理国家安全教育的目标、原则、实施路径和教学策略。并据此以高中地理“选择性必修2.6”课标要求及其对应的高中地理国家安全教育的内容进行了教学案例设计,以期能够为教师开展高中地理国家安全教育的教学工作和培养高中生的地理国家安全素养等提供参考。本文研究得出以下结论和成果:（1）高中地理国家安全教育的知识要点集中于资源安全和生态安全两大领域,且更侧重于“维护各领域安全的途径与方法”的知识类别。高中阶段的地理课程主要涉及7大国家安全领域的主要内容、重要性、面临的威胁以及维护途径等方面的内容,其中对资源安全和生态安全领域涉及最广,分别40.98%和21.31%。高中地理国家安全教育的新增知识要点主要集中于维护各类国家安全的途径与方法,其更偏向于国家战略和政策等较为宏观的顶层设计方面的内容,离学生的生活较远,对学生的思维能力要求较高。（2）对高中地理国家教育的知识要点进行了整理与优化。虽然大多数（81.97%）的高中地理国家安全教育内容能够在课程标准中得以体现,但仍有如太空安全、极地安全等内容体现不明显或缺少体现的情况,存在高中地理课程标准对地理学科所涉及的国家安全内容引领性作用不充分的问题。本文以高中地理国家安全知识要点为根本依据,结合学生的阶段能力水平特点,在对高中地理国家安全知识要点与高中地理课程标准的比照的基础上,将高中地理国家教育的知识要点进行整理与优化。（3）高中地理国家安全教育的实际教学中仍然存在较多问题。虽然,当前高中地理教师和高中生具有对国家安全及其教育的关注度较高、教师开展高中地理国家安全教育的主动性较强、大部分高中生对地理国家安全的认知和意识有所提升等的良好趋向。但在高中地理国家安全教育的实际教学中仍然存在以下问题:（1）地理教师对高中地理国家安全的认知及其知识储备不足,师生对国家安全和地理国家安全相关内容的认识有待完善;（2）高中地理国家安全教育的学科教学指导性不充分,实际教学落实不到位;（3）高中地理国家安全教育的教学内容多集中于国土、资源和环境安全,对新型领域安全等的关注与教学不多;（4）高中地理国家安全教育的教学方式较为传统、单一;（5）高中地理国家安全教育缺乏适宜的教学评价机制;（6）地理教师对开展地理国家安全教育仍然存在较多的困惑和问题等。（4）提出了高中地理国家安全教育的三大教学目标、五大教学原则及六步实施路径。本文提出了树立总体国家安全观、全面掌握高中地理国家安全基础知识、初步具备维护地理国家安全的能力三大高中地理国家安全教育的目标;提出了高中地理国家安全教育需遵循科学性、适宜性、课标指引、一体化和建构性五大教学原则;并据此提出了“内容精准匹配——制定教学目标——教学设计准备——教学过程设计——课堂教学实施——效果分析总结”的六步高中地理国家安全教育的教学实施路径。（5）从五个方面提出了高中地理国家安全教育的教学策略。为促进高中地理国家安全教育的高效开展,针对高中地理国家安全教育的内容体系特点和现今高中地理国家安全教育存在的问题,遵循高中地理国家安全教育的教学目标、原则及实施路径,从五大方面提出了“加强课标引领,合理设置教学目标”“分清教学主次,深度融合教学内容”“打造多元课程,灵活选择教学方法”“促进全面认知,递进设计教学过程”和“丰富评价方式,推动教学评一致”的高中地理国家安全教育的教学策略。（6）设计了具有参考价值的高中地理国家安全教育的教学案例。遵循本文提出的高中地理国家安全教育的目标要求和教学原则,根据高中地理国家安全教育的实施路径,选取高中地理“选择性必修2.6”课标要求及其对应的高中地理国家安全教育的内容进行了高中地理国家安全教育的教学案例设计。整个教学案例设计充分将高中地理教学内容与相关国家安全教育的内容相融合,以推动高中地理教学和高中地理国家安全教学双重教学目标的实现,具有较强的可操作性。