基础教育课程改革的浪潮滚滚而来,新课程体系在课程功能、结构、内容等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。这场改革给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。教师的发展也已成为知识经济时代、课程研究领域、教师教育改革及世界课程改革运动越来越关注的问题。教师作为教育实践的主体,其素质的高低不仅影响自身的发展,同时影响新课程的顺利实施,影响教育质量的高低,并最终影响学生的成长与发展。教师的发展需要作为影响教师专业发展的内在根本因素,特别是在新课程实施过程中,教师在成长中需要发展哪些内容,需要何种类型、何种程度的帮助,如果对此没有给予充分的关注将直接影响教师教育、课程实施的实效性,影响教师自我认识能力、自我发展规划能力的形成。因此,本研究中笔者把青岛市区高中教师的素质状况放在新课程实施的背景下进行调查研究,力图探讨新课程理念下对市区普通高中教师发展的要求,以促进普高教师更好的适应新课程的发展。促使新课程和教师共同成长是本研究的一个根本目的。全文共分以下内容:引言介绍了本研究的选题缘由,当前研究的现状,研究的理论与实践意义以及研究的目的与方法。第一部分研究了新课程改革中以学生为本、主体交往、在活动中自主建构、学会学习的基本理念以及在新课程的理念下对普通高中教师基本素质的新要求。第二部分按照既有的研究框架,通过对青岛市区普通高中教师抽样问卷调查及教师代表座谈,重点了解新课程实施过程中教师的优势与不足,并对影响教师发展需要的因素进行了探索,包括教师态度与认识的变化,关键事件、关键问题、关键人物的影响以及学校环境与氛围的影响。第三部分在调查研究与分析的基础上对如何关注、满足教师发展需要,促进教师成长进行了有意义的探索,提出在新课程理念下青岛市区普通高中教师发展的有针对性和建设性的建议。结语新课程改革对高中教师提出了更高的标准,教师一定要深刻理解新课程改革的意义,加快自身专业化的发展的进程,以适应新课程理念的需要。