合作作为一种重要的亲社会行为,其发展对于帮助幼儿改善同伴关系、发展道德自律、提高社会交往技能意义重大,因而培养幼儿合作能力的干预研究是幼儿合作研究的一个重要领域。以往有关幼儿合作能力的干预研究虽采用了游戏活动,但缺乏对幼儿合作要素的梳理以及对游戏的精确设计。同时游戏活动干预的效用,也仅集中于幼儿合作行为水平的提高,没有关注幼儿合作行为的基础——合作认知能力以及具体的合作行为表现。在本研究中,笔者在梳理幼儿合作文献的基础上,首先是确定中班(4-5岁)幼儿为这次实验干预对象。4-5岁幼儿开始具备观点采择能力,该时期是发展合作能力的关键期。其次是确定选取幼儿合作能力中的共同目标、分工、配合和冲突应对这四个要素,结合中班幼儿的年龄特点,建构一套运动“处方”游戏。笔者随机选取了上海市某幼儿园的两中班幼儿,收集了其合作认知、合作水平及其合作表现的数据,数据分析结果表明这两个随机选取的班级幼儿合作能力不存在统计学意义上的差异。随后对实验班进行为期八周、每周四次的游戏干预。实验班和对照班幼儿在园一日生活安排基本相同,实验班只是在每天1小时的户外运动时间中插入旨在促进幼儿合作能力的运动“处方”游戏。在实验干预过程中,笔者观察比较发现幼儿在游戏活动干预初期的合作能力相较于活动干预后期有提升。研究结果如下：第一,运动“处方”游戏的干预提升了幼儿的合作概念认知能力,2/3幼儿能够认识到合作的本质；第二,运动“处方”游戏的干预提升了幼儿对同伴情绪判断和觉知能力,其中对同伴情绪的觉知和对同伴意愿的理解这两方面变化显著；第三,运动“处方”游戏的干预提高了的合作水平；第四,运动“处方”游戏的干预完善了共同目标、合作持续性、冲突应对等方面合作表现。