词汇作为语言的三大基本组成要素之一,对于语言习得来说无疑是至关重要的。因此,掌握出色的语言词汇知识对于英语学习者来说是一项极为关键的任务。而阅读作为英语学习中最重要的技能之一,正是建立在词汇知识习得的基础之上。为了探讨词汇知识和阅读理解之间存在的确切关系,本文以著名词汇专家Nation于1990年提出的词汇知识框架为理论基础,以南京某技术职业学院的69名非英语专业大一学生为研究对象进行了三次实验,分别测试他们的词汇广度知识,词汇深度知识和阅读理解。并且在收集考试成绩之后,剔除无效数据,以其中60个样本为原始数据,利用SPSS17.0统计软件来处理数据,获得了词汇广度测试,词汇深度测试和阅读理解之间关系的相关系数。其中,词汇广度知识是作者在Norbert Schmitt设计的Vocabulary Levels Test基础上,根据《高职英语大纲词汇表》设计的测试卷测量；词汇深度知识包括四部分,一是以Read于1998年设计的Word Associates Test为基础,选择适合高职高专学生水平的词汇编写的问卷,一部分是作者设计的构词知识测试卷测试。使用符合高职高专院校学生水平的英语应用能力考试的阅读理解部分测试其阅读水平,另外两项是作者设计的近义词和反义词测试。研究结果表明(1)词汇广度知识和阅读理解之间呈正相关,且相关系数较高(2)词汇深度知识与阅读理解之间也存在正相关,但相关系数较前者而言稍低。(3)词汇广度知识和词汇深度知识之间不但存在正相关,而且相关系数较高。该结论不仅揭示了词汇知识广度和深度知识与阅读理解之间的关系,同时也使得我们关注掌握单个词汇各方面的深层知识,尤其对于二语学习和教学有重要启发。教育者,课程设计者和教师应该把该因素融入到他们二语教学纲要和活动中去。同时,由于该研究对象为高职高专院校学生,有助于了解他们词汇和阅读能力现状,分析词汇对阅读能力的影响,提出有针对性的的教学策略。