歌舞是感物而动之后情感发展的必然产物，也是人们喜闻乐见的通俗艺术形式。歌舞以其声形并茂、情深意切的审美特征，散发出与单纯歌单纯舞所不一样的美感和艺术感染力之复合效应。歌舞是符合青少年心理生理特点的综合艺术，通俗自然，可以面向所有学生，多感官共同运作，可以更全面有效地促进学生生理和心理健康的发展，使艺术教育回归到人的本身，回归到情感教育为主的美育境界，更好地为素质教育服务。以歌舞作为艺术教育的一种手段，不仅是实施美育的极佳方式，也是继承中国古代传统乐教思想精华和近代歌舞美育实践，弘扬和传播民族歌舞文化的重要途径，其教育意义是单纯音乐教育或者单纯舞蹈教育所无法比拟的。因此歌舞教育理应被纳入到学校艺术教育中，使音乐和舞蹈在素质教育中共同发挥作用。然而当今学校艺术教育中，歌舞却没有得到运用。随着素质教育的深入发展，以美术和音乐为单一格局的艺术技能教育，已经满足不了当今学生的审美需求，也满足不了社会对于综合艺术人才的需要。因此,笔者从四个方面对歌舞与学校艺术教育之间的关系进行了深入的研究和分析。第一部分对歌舞这种艺术形态进行追本溯源的研究，总结出歌舞的情感本质是人类表达情感最直接最强烈的手段；并分析了歌舞不同于单纯歌唱单纯舞蹈的审美复合效应；第二部分运用中外音乐舞蹈教育思想、美育原理和最新的艺术教育理念，挖掘歌舞在促进美育、提升审美能力以及传承文化方面的价值；第三部分深入分析了学校艺术教育现状以及歌舞在现代学校教育中缺失的原因，找出歌舞对于学校艺术教育的作用；第四部分结合当前国家教育部下达的综合艺术教育改革的精神，为歌舞在学校艺术教育的推广提出展望与实施的设想，以期使论文对现实教改有参考和指导意见。