自20世纪60年代以来，问题解决过程中的思维策略一直是心理学和教育学领域研究的热点之一，而在国内有关结合化学学科教学开展问题解决思维策略训练的实证研究还十分少见。 本研究采用实验组与控制组前后测实验设计模式，运用自编的《高中化学计算解题思维策略训练教程》，对6所中学的高中一年级、二年级和三年级学生进行为期10周，每周一个课时的训练。研究结果表明： 1．对高一、高二和高三年级学生进行化学计算解题思维策略训练能有效地提高其化学计算成绩； 2．对普通中学高中生进行化学计算解题思维策略训练的效果要优于对重点中学高中生进行化学计算解题思维策略训练的效果； 3．对同一年级不同智力水平的学生进行化学计算解题思维策略训练均能有效地提高其化学计算成绩，但不同智力水平组学生的化学计算成绩提高幅度没有明显差异。 4．对高二年级学生进行化学计算解题思维策略训练的效果要优于对高一和高三年级学生进行化学计算解题思维策略训练的效果。 本文共分为五部分，在第四部分中，笔者结合实验研究的结果和中学化学教学实际，对高中生化学计算解题思维的活动特征、心理机制进行了深入的分析，并对其策略训练的实验效应、影响因素、教学方式、教学原则等问题等进行了深入细致的探讨。 笔者认为，在学科教学过程中，结合学科特点进行问题解决思维策略的训练十分必要。在平时的教学中，我们只要有意识地进行化学计算解题思维策略的训练，就可以显著地提高学生的化学计算解题能力。