自20世纪60年代以来，对第二语言学习的研究越来越受到关注。Penfield和Roberts以及Lenneberg将神经学、生理学同语言学融为一体。之后的许多学者的研究重心开始从教学过程转向学习过程。以学习者为中心的研究更多地考虑到学习者的个体差异，研究者从智力、态度、学习方式和策略、性格和动机等方面着手，从内部因素方面找原因。同时，借鉴了相关学科，如神经心理学、心理语言学和社会学等方面的研究成果对二语习得中的现象进行解释。 本文试图探讨在二语习得中，学习者的生理因素以及由此引起的其他因素对二语习得的影响。部分学者认为年龄较小的学习者拥有生理上的优势，因而比年龄较大的学习者更易习得第二语言。这就引起了三种假说的争论。即，最佳年龄，关键期和敏感期。鉴于当前外语教学中多数学习者为青少年和成人，我们认为很有必要对他们在外语学习上的优缺点及学习方式进行对比和分析，从而提高他们的外语学习效率。本文分别对儿童，青少年和成人学习者进行测试统计并进行问卷调查，以探寻其各自的特点对语言学习的影响。