近两年来，语文研究性学习实践活动已在全国各个城市的中小学全面展开。随着网络在校园内的普及，学生的读、写方式随之发生了巨大的变化，如何利用网络上丰富的信息资源为语文教学服务，则是当今的语文教育改革一个热门话题。最近两三年，随着语文类教育网站的大量涌现，基于网络环境的语文研究性学习的探索实践活动在沿海地区蓬勃发展。这无疑将引发中等职业技术学校如何发挥网络优势开展语文教学的改革。但到目前，在具体的语文教学实践过程中，各类学校尤其是中等职业技术学校仍有很大一部分教师对网络与语文教学的“联姻”存在着理解及操作误区。本论文对网络环境下语文学科研究性教学模式进行研究，将对在更大的范围里推广基于网络环境下的研究性学习具有一定的指导作用，并有利于促进中等职业技术学校教育教学改革。 本论文首先明确了课题所探讨的网络环境下语文学科研究性教学模式的真正内涵。它是指在运用网络优势的前提下，在语文教学过程中创设一种类似科学研究的情境和途径，学生在教师指导和支持下，进行主动的探索、发现和体验，学会搜集、分析和处理信息的能力，从而增进思考力和创造力。它以培养学生的语文创新精神、语文实践能力为核心，以培养学生善于在语文学习的过程中发现问题、提出问题的能力和语文学习应有的科学态度、科学精神和促进学生的人格完善为基本目标，以在语文研究性学习的过程中所应掌握的科学研究方法和知识、学生个人亲历的丰富体验、实际运用语文的能力等方面的总和为基本内容。 然后分析了网络环境下实施语文研究性教学的可能性应从网络环境、语文学科的特点出发，还要寻求支撑的理论依据即奥苏贝尔的“学与教”理论和建构主义的“学与教”理论二者的结合。接着具体阐述了该模式的基本结构及运作流程，并具体分析了该模式四个方面的特点，即教学组织方式——交互式和开放式、教学内容存在方式——生成性和发展性、学生学习方式——自主性和合作性和教学评价——对话与协调、批判与支持。澎羔漱 本论文还着重指出语文教师的素质是制约语文研究性教学模式的关键因素，学生的学习品质是成功实施语文研究性教学的重要条件，网络技术手段的有效选择是语文研究性教学顺利开展的技术保障.接着重点阐述了本模式实施的四点策略，即加强文本意识、创设一定的问题情境、研究性学习与接受性学习的有机结合和教师的指导作用。 本论文最后结合笔者在网络环境中开展的语文经典名篇《雷雨》的研究性阅读教学实践，从网络与语文研究性教学相结合的优势、语文课堂教学的研究化和创建虚实融合的语文课堂教学情境等方面，从教学实践上验证了在网络环境下实施语文研究性教学模式的可行性。同时指出了本模式在具体操作过程中，教学效率、教学评价和教学整体设计等方面仍存在一些问题，并明确了今后改进的方向。