近年来,随着我国高等教育规模的不断扩张,随着高等教育大众化进程的加快,引发了一系列关于教育教学质量的诘问：学校发展目标是否偏离人才培养、学校基础设施能否满足教学需要、人才培养模式是否适合学生发展等等。种种问题和矛盾直接指向教育质量,因而如何保障我国本科层次教育质量已成为社会各界广泛关注的焦点问题。教育质量的直接体现是人才培养的质量,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》中明确提出,高等教育要“提高人才培养质量”。可见,人才培养环节的质量是提高教育质量的核心和关键点。但是,目前大家对于人才培养环节的主体——学生的关注不够,学生自身的各种学习行为也令人堪忧。本研究采用问卷调查和理论研究相结合的方法,从大学生的学习性投入角度切入,调查了一所普通本科高校学生的学习性投入情况。着重研究了我国高校教育质量存在的问题,并对问题进行了深入剖析,通过系统的梳理和深入地分析,认为我国高校教育质量存在学生学习性投入不足、教师对学生学习的指导欠缺以及高校对学生的重视程度不够等问题,并对这些问题进行了深入分析,认为主要原因是现实情况与学生自我期望存在差异、教师教学科研比例存在问题以及学校教育教学体制的制约,进而提出了将质量关注的视角从学校主体转向学生主体、将质量保障的焦点从资源投入转向资源利用、将质量监控的重点从教育结果转向教育过程、将质量评估的落脚点从等级评定转向诊断改进等建议。经过大量的调查、分析以及研究之后,本论文得出以下几点主要结论：(1)通过对大学生学习性投入的研究,可以从高校内部出发研究学生的学习行为,这些学习行为所发现的问题对高校教育质量提高和高校绩效评价有帮助作用。(2)通过调研可知,目前大学生学习积极性不高、学习态度不端正、课堂状态不佳、与教师缺失有效沟通。(3)推广本研究的研究思路,做各高校间的对比研究,可以成为公众择校的参考依据。