习作教学是小学中高年级语文教学的基本内容之一,习作教学也是促使小学生思维进步、锻炼小学生表达能力的一个重要途径。在我国基础教育改革精神的指引下,全国各所小学从习作教学理念、习作教授内容到习作教法、学法都有所变革。在实际教学中,教师在发挥教师主导作用的同时,也更要注意学生的主体地位。虽然习作教学已经引起教师们的重视,但习作课“难上”、习作作业“难收”,学生习作进步“缓慢”等一系列问题仍困扰着各位一线教师。小学低年级到中高年级的过渡阶段也是小学生从简单的写话到稍复杂的习作的过渡阶段,此阶段也正是习作教学步入了最重要的阶段。通过对现有文献的查阅研究,发现能够支持研究小学习作教学的文献非常丰富,但研究方向比较分散且研究小学高年级习作现状的文献较少。所以本研究将目光聚焦到小学高年级语文习作教学现状上。本研究通过对哈尔滨市H小学高年级师生进行问卷调查和访谈,针对问卷和访谈得出来的事实结论,进一步了解小学高年级语文习作教学存在的问题,充分挖掘问题背后的原因,最后总结经验以供日后更好的开展习作教学。全文分为四个部分:第一部分从选题缘由、研究目的、研究意义、研究方法、国内外研究现状几个方面对小学高年级语文习作教学的研究背景做了阐述,并对小学高年级、习作及习作教学的相关概念和研究的理论基础进行界定。第二部分调查了小学高年级语文习作教学的现状。对样本学校的学生和教师进行问卷调查,并通过访谈高年级全部语文教师对问卷内容进行优化和补充,通过对调查数据的分析,深入了解小学高年级语文习作教学的实际情况。第三部分在调查结果的基础上总结了小学高年级语文习作教学中存在的问题,针对问题分析原因。教师方面主要存在习作教学理念重技能轻情感、习作教学内容在一定程度上受教材限制、习作教学资源缺乏开发与利用以及教师习作教学素养有待提高等问题;学生方面主要存在习作定位偏向应试、习作习惯有所欠缺、习作过程存在诸多困难以及习作缺乏真情实感等问题。针对上述教师和学生两方面存在的问题分析了相应的成因。第四部分针对小学高年级语文习作教学问题提出了解决对策。教师方面要从转变习作教学理念、拓展教学内容、开发习作教学资源、提升自身习作教学素养四个方面完善习作教学上出现的问题。学生方面要从转变应试习作观、养成良好的习作习惯、提高习作兴趣增加课外阅读量以及在习作中融入真情实感四个方面改进习作学习现状。最后,总结了本研究的研究内容、过程以及观点,客观陈述了研究过程中存在的不足,并对小学语文习作教学的后续研究做出了美好的展望。