汉语惯用语以其诙谐幽默、生动形象、精炼准确、最能反映人们真实的生活等优势令很多外国学生产生兴趣。另一方面,由于它在现代学术界仍缺乏一个明确的界定,在教材编排中缺乏系统性,自身带有的灵活性和意义的双层性,使得教师教学和学生学习遇到了很大困难。情绪类惯用语是惯用语中重要的一部分,被广泛应用于口语交际中,却因为表达方式与其他语言存在很大的不同,导致此类惯用语成为学习的难点。笔者尝试从分类研究的角度,选择情绪类惯用语作为研究对象,对其进行粗浅的探讨。以期为对外汉语教学做出自己的一点努力,为情绪类惯用语教学提供一点思路。笔者在前人研究的基础上对情绪类惯用语从特点、来源、演变及表现形式等方面进行了概述。在汉语作为第二语言教学方面,本文将重点放在如何帮助学习者跨越语言和文化交际的障碍,选取更有效的方法来习得情绪类惯用语上。结合CCL语料库的词频统计,确定了教学用词并进行语法分析;搜集HSK动态作文语料库和学生上课中出现的偏误对其进行归类并分析偏误原因;从情绪类惯用语的教学原则,有待提高的方面以及教学策略三个方面总结了教学启示。