随着互联网的普及,现代信息技术为课程改革提供了新的思路。翻转课堂作为一种新的教学模式,它不仅颠覆了传统的教学方式,翻转了课内课外,还翻转了教师与学生的角色,其实质是先学后教,以学定教。微课作为一种短小精炼,不受时间空间限制的创新型教学资源,其与翻转课堂的结合,不仅改变了学生传统的学习方式,使其变被动接受为主动学习,还对学生的自主探究、合作交流等综合能力的提高有一定的促进作用,同时也为解决当前信息技术课程教学中存在的问题提供了新的思路。最近几年,尽管翻转课堂被许多研究者涉足,但以微课作为课前主要学习资源,并与高中信息技术课程相关的教学研究还不是很多。本研究主要围绕高中信息技术课程,以微课为主要课前学习资源,进行翻转课堂教学实践探索。首先,本文通过文献研究,了解微课与翻转课堂的发展历史、相关概念及特征、教学应用及相关教学理论,以此作为研究的理论依据;其次,通过分析国内优秀翻转课堂教学案例,进行高中信息技术课程翻转课堂教学模式的构建;接着通过问卷调查法了解学生学习需求,结合教师访谈结果进行教学分析、学习资源和教学实施方案等的设计;然后,以高一年级学生为实施对象,进行三轮行动教学研究,针对每轮行动研究中存在的问题,进行分析并改进,从而不断优化翻转课堂教学;最后,通过课堂观察,结合考核和问卷调查,对教学实施效果进行反思,总结翻转课堂教学模式在高中信息技术课程教学的可行性及有效性。实践证明,本研究的翻转课堂教学实践,在提高学生学习参与度、培养学生自主学习能力、合作交流能力方面都取得了较好的效果;对教师教学业务能力的提升也具有一定的促进作用;同时,为信息技术学科教学积累了一定的学习资源。另外,部分学生通过教学实践对翻转课堂的教学建议在本研究中也一并列出,以期为其它学校进行翻转课堂教学实践提供参考。