时体助词“了”“的”“过”一直是对外汉语语法教学的难点之一,也是不同水平阶段的学生学习的难点之一。本文在了解时体助词“了”“的”“过”的本体研究的前提下,在分析国内外对外汉语教学领域对这一课题的研究现状、研究意义、取得成果的基础上,以学生平时作业、作文为语料进行研究分析,总结了学生在使用“了”“的”“过”的时候经常出现的几种偏误类型,包括:遗漏、误加、误代、错序等。本文主要运用偏误分析理论、对比分析理论等相关的语言学理论对时体助词“了”“的”“过”的偏误进行了分析比较,总结了造成偏误的各方面原因,并以此为基础,从教学原则、教学方法、教材编排三个方面提出了与之相适应的教学对策和建议。本文内容共分为五部分。第一部分是绪论,阐述了本文选题的依据和研究意义;对时体助词“了”“的”“过”的本体研究及对外汉语方面的研究进行了梳理;确定了研究范围和研究内容;阐明了本文的理论依据和研究方法。第二部分分析并总结了“了”“的”“过”的偏误类型。第三部分对“了”“的”“过”偏误产生的原因进行了分析。第四部分根据前文所探讨的结果,对“了”“的”“过”的教学提出了相应的对策和建议。最后一部分是结语,对全文的主要内容做了回顾和总结。