随着上海市政府办公厅2016年底印发了《上海市体育改革发展“十三五”规划》的通知,上海体育开始有了新思路,新动作。体育课程开始朝着“小学体育兴趣化,初中体育多样化,高中体育专项化”的方向发展。体育课程改革不断深入进行的同时,中小学体育老师这个角色越来越频繁的被关注。中小学体育老师的工作对象、工作环境、工作考核、工作压力都有一定的特殊性,是一个兼顾体力劳动和脑力劳动的特殊职业,中小学体育教师职业压力越来越大,职业倦怠已经成为中小学体育教师职业中普遍存在的现象了。有研究表明,职业倦怠不仅直接影响教师的身心健康,而且会影响他们的工作表现,导致教师工作满意度下降,缺勤率和离职率上升。因此,了解并寻求解决中小学体育教师职业倦怠、提升中小学体育教师工作满意度的有效对策已成为中小学管理中一个无法回避且急待解决的现实问题。国内对教师职业倦怠问题的研究是从上世纪90年代才开始的,虽然最初的研究比较少,但随着时间的推移,越来越多的学者己经对这个问题进行研究并取得一定的进展。然而,从心理契约这个新的角度研究教师职业倦怠问题,还是一个比较新颖的研究方向。因为,国内外已有的关于心理契约的研究,大多是以企业员工为研究对象,以教师为被试对象的很少,更别说将教师职业倦怠作为研究对象的更是少之又少。并且,在现有的管理制度下,在教师与学校组织的关系中,教师通常不被当作双方关系中平等的一方,教师往往被排斥在组织决策的过程之外,教师的工作绩效也常常得不到有效地评价,这必然会导致教师职业倦怠问题的出现。从心理契约的角度研究教师职业倦怠问题,这有助于对促进教师队伍的科学化管理提供一定的可操作性的建议。本文以上海市市区内中小学的体育教师为研究样本,通过文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法,利用SPSS和AMOS统计软件对调查数据进行描述性统计分析、因子分析、相关性分析、差异性分析、中介效应检验和回归分析,得出以下研究结论:(1)修订的中小学体育教师心理契约测量问卷信效度良好,可以作为研究中小学体育教师心理契约的测量工具。(2)从平均值来看,女性教师在心理契约的状况上优于男性教师;年轻教师的外在满意度优于高龄教师;高职位教师的心理契约、工作满意度和职业倦怠程度都优于收入一般的普通教师。中小学体育教师心理契约的教师责任学校责任都处于较高的水平,学校履行程度一般,工作满意度一般,职业倦怠不高;是否任教学校运动队在经济与环境责任、课外责任、社会责任、归属责任、岗位责任结果值上有显著性差异;(3)中小学体育教师心理契约和工作满意度相关性显著,心理契约和职业倦怠之间相关性显著。心理契约和工作满意度对职业倦怠负相关,心理契约对工作满意度正相关,心理契约中的学校责任对教师责任正相关。职业倦怠在心理契约和工作满意度之间起到了部分中介调节效应。本篇论文共分为六个部分。第一部分为绪论,主要介绍了研究背景、目的、研究的创新点及论文框架和研究方法;第二部分为文献综述,主要阐述心理契约、工作满意度和职业倦怠的相关概念及三者者间关系的评述;第三部分为模型的建构和提出假设,第四部分为研究对象和研究方法;第五部分为实证研究,对数据进行统计分析;第六部分为结论及建议,主要对第五部分的结果进行总结并针对分析结果提出建议。本研究在前人研究相关文献的基础上,结合当下的政策环境,提出了两个创新点:第一,本研究针对中小学体育教师这一特殊工作群体,修订出针对中小学体育教师心理契约的测量工具;第二本研究试图找到中小学体育教师的心理契约与工作满意度、职业倦怠之间的关系,在相关研究中属于首次,可以促进对中小学体育教师自身职业的发展、提升学校教师团队的稳定性、规范学校体育课程的开展以及推动上海市体育教师改革有一定的帮助。