搭配知识不仅是学习者词汇能力发展的风向标,心理词汇网络构建的指示器,更是外语学习者语言学习至关重要的一环。近年来,许多学者以语料库为驱动,对中国英语学习者的搭配行为和搭配模式进行了大量研究。然而,其研究对象主要是大学英语学习者,对高中生的研究尚不多见。大量研究表明,即使是高水平的英语学习者也会产出不恰当的动名搭配。鉴于学习者动名搭配表现的滞后性,本研究基于自建的高中生英语读后续写作文语料库,研究高中生使用动名搭配的总体特点对搭配习得和高中英语教学具有重要意义。本文以高中生为研究对象,基于错误分析理论,运用定量研究和定性研究相结合的方法探讨高中生读后续写作文中动名搭配产出的特点。研究问题主要包括:(1)高中生动名词搭配使用的特点是什么?(2)高中生的英语动名词搭配错误率与英语水平有关系吗?(3)高中生动名词搭配错误率与同译性有关系吗?(4)多少动名搭配错误是由母语的负迁移引起的?研究过程如下:(1)语料库的建立与搭配提取。首先,笔者选取江苏省泰兴市某高中二年级的247名学生为研究对象,运用收集到的247份读后续写作文自建学习者语料库;其次,在使用标注软件TreeTagger自动标注词性后,笔者以美国当代英语语料库和柯林斯高阶英汉词典为参照,借助PatternBuilder对正确动名词搭配和错误动名词搭配进行手工抽取和分类。(2)搭配错误标注。笔者根据Nesselhaulf(2003)和王文宇等人(2019)提出的错误类型,对动名搭配错误进行分类,并使用AntConc对动名搭配各类错误用法分别进行检索,得出频数,并计算其百分比。(3)搭配原因分析。笔者首先借助牛津高级学习者英汉词典和新世纪汉英词典这两部双语词典,采用反译策略对一致搭配和不一致搭配进行区分。其次,借助SPSS16.0,AntConc和Excel等工具,同时运用母语迁移、语内迁移和词汇触发等理论对错误的特点和原因作描写和诊断分析。研究结果如下:(1)定量分析的结果表明,高中生产出的动名词搭配数量较少,动名词搭配类型使用范围有限,其中使用最多的是VO结构,在使用上表现出过分依赖常用短语和虚化动词的特征。在学生使用的动名搭配中,约有一半是错误搭配,就错误搭配的组成部分而言,其中大多数是动词和名词的错误;少数是限定词的错误;他们有自创动名词搭配的倾向。(2)从外语搭配习得的发展路径来看,高中生动名词搭配的错误率与英语水平呈正相关关系。(3)不一致搭配的错误率高于一致搭配。(4)对于高中生来说,大多数错误可归因于语内和语际的影响,而母语的干扰是影响其习得的重要因素。综上所述,高中生在动名词搭配上既有数量上的不足,也有质量上的缺陷.针对上述研究发现,本文尝试性地提出了三个促进外语动名搭配习得的教学策略:(1)加强动名搭配的输出频率;(2)提供母语和外语异同的显性教学;(3)运用归纳和演绎的方法来明确动名搭配中的动词语义网和名词限制性。虽然本研究证明了高中生在处理动名搭配时可能依赖于母语语义信息,但是却未能揭示搭配加工与产出的心理机制。未来研究可以采用历时研究的方法涉及更多类型的搭配。