教育实习是师范教育的有机组成部分，是培养符合现在和未来中小学教师必不可少的重要途径。实践又是检验真理的唯一标准。师范院校的教育、教学质量也只有通过教育实践才能真正得到检验。教育实习不仅能检验学校培养人才的质量，反馈教育培养过程差距与不足，还能印证、检验、巩固和提高学生在校学习的专业知识与专业技能。本文以教育实习为研究的切入点，通过对教育实习现状的调查研究，分析影响教育实习实效性的各种因素，来检验体育教育专业学生在校学习的实效性，并提出相应的解决对策。首先，提出问题—体育教育专业学生教育实习现状的调查，主要调查内容有教育实习模式、教育实习的组织形式、教育实习基地的设立、教育实习的组织管理、教育实习内容、教育实习时间、实习前的准备情况、教育实习成绩的评定。其次，分析问题—体育教育专业学生教育实习实效性的影响因素，其影响因素归纳为三个方面：1、影响高校学生学习实效性的多重因素（高校扩招过快，资金缺乏；大学生学习动力不足，生源质量下降；高校师资力量薄弱，业务素质不高；社会风气干扰，校园周边环境恶化）是影响教育实习实效性的核心因素。2、高校课程设置的影响（教育类课程设置少，教学质量低；体育教育专业课程结构设置欠佳）是影响实习效果的第二大因素。3、教育实习中的影响因素（教育实习前的准备不充分；实习时间短，实习内容少；实习基地相对紧张；实习经费缺乏；指导教师不足；教育实习组织管理与评价体系不够健全）。第三，解决问题—体育教育专业学生教育实习实效性的优化策略：完善课程结构，保障课程质量；合理安排教育实习时间，增加教育见习；建立相对稳定的教育实习基地；提高经费投入，为实习提供相应的制度保障；加强指导教师的专业素养，强化实习过程的检查与监督；建立客观统一的实习评价标准；强化教师资格证书考核制度，把教育实习的成绩纳入考核指标。本文采用的研究方法为文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法，对高等师范院校教学质量进行了理论分析，同时对影响哈尔滨师范大学体育教育专业学生教育实习实效性的因素进行实证研究，得出如下结论：哈师大体育教育专业课程设置结构欠佳；实习前的准备不充分，短时间的培训效果不佳；教育实习时间短，实习目的难以达到，教育实习内容少，学生的综合能力难以提升；建立稳定的实习基地，才能保证实习的顺利实施；实习经费的缺乏制约着教育实习时间长短，影响师生参与教育实习的积极性；实习生在实习期间缺乏及时、全面、切实的指导；监督管理主观随意性很大，检查流于形式，对教育实习起不到应有的指导和管理作用；评价标准不够健全。