泛义动词“做、弄、搞”是留学生在习得过程中经常混淆的几个词,它们有着一般动词的部分特点,也有着自身独特的特点,如语义宽泛,在不同的语境中可以代替许多动词等。正是它们之间细微的差别造成了留学生难以掌握的现状。本文以本体研究的已有成果为理论支撑,从HSK动态作文语料库获取偏误语料,以留学生泛义动词使用偏误为研究对象,分析留学生的偏误类型和原因,提出了自己的教学建议。本文的结构如下:第一部分是引言。主要阐述了本文的选题缘由和研究意义、研究对象、研究方法和语料来源。第二部分是相关文献的综述。我们对前人的研究成果作了整理,有泛义动词的名称问题研究,有泛义动词的本体研究,有“做、弄、搞”的个案研究和对外汉语教学研究。第三部分是“做、弄、搞”的偏误统计和分析。本文基于HSK动态作文语料库,从A、B、C和无等级证书四个级别对留学生习得泛义动词“做”,“弄”,“搞”的偏误情况做了分类和分析。第四部分是“做、弄、搞”的偏误原因和教学应对策略。第五部分是结语。