小学阶段词汇的学习对学生英语的学习是最基本的部分。具有一定的词汇量可以培养学生懂得听、说、读和写的能力,扎实的词汇学习为学生初中阶段的学校打下良好的基础。因此,如何有效的提高学生英语词汇的学习变成了一个非常重要的问题,也引起了国内外研究者的注意。小学阶段的孩子表现出爱玩,好动,好奇心强,并且爱竞争,他们对游戏表现出很高的热情。电脑游戏的屏幕富有色彩化,动感图片,有音乐或各种声音,这些特征特别吸引小孩的注意力。将电脑游戏应用于小学英语的词汇学习可以创造一种轻松快乐的课堂环境,并且在这样的一种状态下让学生接受英语枯燥的学习有利于学生听说读写能力同时全面发展。电脑游戏与英语教育的结合最早起源于美国。国内外许多研究者们都有了一定的研究成就,并且也开发出了一些教育软件,这些软件也主要是设计用来训练学习者单词的学习。本研究基于克拉申的输入假说,沉浸理论和信息加工理论。笔者根据以上理论对电脑游戏应用于小学英语词汇的学习实施了研究,本项研究利用的软件是《我酷单词连连看》。整个实验过程延续两个月。被试来自甘肃省白银市育才小学两个班级的学生,随机抽取两个班的学生,一个作为实验班,另外一个作为控制班。在控制班,英语老师用学校一贯的单词教学方法,即详细的教单词的拼写,发音以及语法功能,然后学生自己进行背诵。而实验班刚开始也和控制班一样接受单词的教学,然后用电脑游戏进行训练,记忆。在整个实验过程中,作者实施三项调查问卷,一次词汇量测试,十次短时记忆测试以及一项长时记忆测试。实验数据利用SPSS19.0进行统计分析。通过分析调查问卷可以发现利用游戏教学可以引起学生强烈的兴趣。分析两个组前后测试成绩的独立样本T检验分析得出,实验前实验组和控制组没有明显的差异,前后测Mean值都是90.9333。而实验组后,实验组合控制组发现明显差异(P=.424<.05,Mean=91.8667),此结果说明实验班学生的英语词汇量有了显著的提高。对十次短时记忆的测试成绩和实验后两周的一次延后测试的结果,以及从得出的Mean值和图表分析可得出电脑游戏与英语词汇学习的结合不仅体现出短时记忆的有效性,也体现出单词长时记忆的有效性。对于实验,作者对将电脑游戏应用于小学英语词汇的学习提出一些建议。教师在教授之前应该对游戏软件的掌握十分熟练,学生也对操作达到很熟练的程度。教师在课堂教学的过程中应设计出更多与内容相符的小游戏,这样可以改善一成不变的课堂氛围,刺激学生持续的好奇心及兴趣。这款游戏唯一不足之处在于对口语发音练习的缺少。此项实验缺少对游戏评价系统和学生课堂管理方法的实验研究,希望以后的研究者能有所成就。