现代数学教育理论家受西方教育思潮影响,对我国本土数学教育传统的思想、方法与手段等大张挞伐,全盘否定。而张乃达作为我国一线数学特级教师的代表,其数学教学思想代表数学教学的传统面闪耀着智慧的光辉。因此,对张乃达数学教学思想的形成过程的追溯与主体的凝练显得尤为必要。本文的目的在于通过研究张乃达的两本著作《数学思维教育学》《张乃达数学教育——从思维到文化》与他的诸多论文文献,包括对张乃达先生个人的采访,将张乃达数学教学思想要旨凝练出来,使读者能够条理清晰地理解张乃达先生的思想,吸收有价值的教学观念,端正教学行为。同时,结合张乃达的教学思想分析从立身基础、教学研究、成果公布等方面给出关于教师专业成长的启示性建议。文章第一部分为引言,介绍了张乃达数学教学思想研究的提出背景及其理论意义与实践意义,陈列了本研究使用的研究方法及使用该方法的原因与依据。文章第二部分从宏观与微观两个角度论述了造成传统数教学实践中存在弊病与缺陷的原因,并分阶段阐述的张乃达数学教学思想的形成过程,辩证地分析了对传统数学教学的扬弃。文章第三部分详细叙述了张乃达从一线数学教师走向一名数学教育研究人员所需具备的自身素质与经历,更高屋建瓴地去看待数学教学。文章第四部分从数学教育价值观、数学教育理念观、数学思维教学观、数学教师实践观等四个方面展开了对张乃达数学教学思想创新之处的探讨。文章第五部分在于研究结论的总结与给出教师专业成长的启示性建议,未竟的研究表达不足之处与展望。