目前,《普通高中地理课程标准（2017年版）》倡导地理实践力地理核心素养的培育。应时代的需求,通过乡土地理进行学生地理实践力的培养具有独特优势,对丰富校本课程的设计成果、为广大地理教师提供参考等方面均具有重要意义。本文基于地理实践力培养,通过文献调查法、教师访谈和问卷调查法等展开广州乡土地理校本课程教学设计的研究。主要研究内容如下:（1）通过分析校本课程教学设计的研究背景,介绍地理实践力、乡土地理、校本课程设计三者的概念和研究动态,阐述乡土地理校本课程设计对地理实践力培养的作用。（2）通过对问卷数据进行分析,了解广州市高中对乡土地理和校本课程开设的基本情况,以及广州市高中学生地理实践力的水平等级等。调查结果表明,乡土地理校本课程设计具有实践意义,学生渴望学习对生活有用的地理,校本课程素材选取应结合学生兴趣。教学过程中要将室内和室外教学方法并行,灵活利用新的教学手段。（3）结合教育学中的建构主义理论、生活教育理论和学习金字塔理论,分别对应确定了此次校本课程设计的三个原则,即学生主体原则、贴近生活原则和形式多样原则。同时确定了细化地理实践力能力目标的方式,将八大细化后的能力目标通过与室内课堂教学环节相对应的培养方式,以及依托地理实验室、使用或制作教学用具、依托社团和采用前沿技术四种教学辅助手段,将地理实践力的培养渗透到校本课程中,以达到培养学生地理实践力的目的。（4）基于以上乡土地理校本课程地理设计的策略,本文选择早茶文化、骑楼文化和星空文化等三个贴近生活主题,构建了基于核心素养中地理实践力乡土地理校本课程开发的整体过程,设计出适用于广州市的乡土地理校本课程,并请一线地理教师对课程实例进行评价。综上所述,通过细化能力目标,借助乡土地理校本课程进行地理实践力的培养是可行的,期望此次研究能给广大高中地理教师及教学研究者作为参考。