随着知识经济的时代的到来,科技和教育在世界上的竞争力越来越强。科学教育也越来越受到各国的重视,科学课程也经历了数次改革,科学教材的研究也越来越受到关注。科学教科书作为科学课程的重要载体,对教科书的编写进行分析比较是必不可少的。通过从内容编排体系、内容选择、内容呈现方式这三个维度对中国粤教版和厄瓜多尔国家版的小学科学教科书进行比较分析,为我国小学科学教科书编写提出建议。在内容编排体系上,通过分析两版教材的体例结构和内容组织结构,发现国家版教科书在体例结构上逻辑清晰,内容丰富,重视学习内容的目标化;粤教版在体例结构上比较简单,循序渐进推进教学内容。内容组织上,粤教版和国家版都是呈螺旋式上升结构,横向比较上存在些许差异。在内容选择上,从内容的广度、深度、难度三个维度对两个版本的教材进行比较研究,国家版在这三个面均高于粤教版。内容呈现方式上,两版教科书在语言表述中多用第二人称,句式使用上粤教版以疑问句和陈述句为主,国家版则是陈述句、疑问句、祈使句三种句式交互使用;插图呈现上,粤教版的实物图最多,为学生提供最真实与生活实际相联系的插图;国家版则以卡通图居多,概念解释时才使用实物图,图文相结合,文字和插图比例适中;在概念呈现上,粤教版关于水内容的概念有五个,国家版十个,两版教材都是通过提出问题并进行实验探究加深对概念的理解,并在此概念的基础上进行知识拓展。实验设计中,粤教版和国家版都包括实验主题、实验过程、实验后分析三个流程,但是国家版的实验设计更注重完整性和严谨性;栏目设置上,国家版的栏目个数多于粤教版,内容更加丰富。通过比较两版教科书,给粤教版教科书编写提出五点建议:增加单元导入内容,丰富导学知识;丰富栏目设置,增加评价方式;插图呈现增加概念图比例,丰富文字内容;改善实验设计呈现方式,重视实验设计严谨性;增强本土化内容的融合和挖掘。