【摘 要】
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目的:本研究通过电子竞技游戏NBA2K21在篮球专修课程战术教学中的运用和发展对高校战术意识的影响研究。方法:选取40名成都体育学院的2018级和2019级运动训练的篮球专项男生,受试者分为实验组（n=20）和对照组（n=20）,实验组:（身高1.83±4.65;助跑摸高3.16±8.43;变相运球上篮33.30±1.08;一分钟记时投篮8.40±1.39;往返传接球上篮23.35±1.28）。对
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目的:本研究通过电子竞技游戏NBA2K21在篮球专修课程战术教学中的运用和发展对高校战术意识的影响研究。方法:选取40名成都体育学院的2018级和2019级运动训练的篮球专项男生,受试者分为实验组（n=20）和对照组（n=20）,实验组:（身高1.83±4.65;助跑摸高3.16±8.43;变相运球上篮33.30±1.08;一分钟记时投篮8.40±1.39;往返传接球上篮23.35±1.28）。对照组:（身高1.85±5.64;助跑摸高3.17±7.41;变相运球上篮33.20±1.00;一分钟记时投篮7.60±1.56;往返传接球上篮24.10±0.96）。对照组采用传统教学方法,以理论讲解,然后实际运用;实验组采用电子竞技辅助教学。然后对照组和实验组进行12周课程训练,在训练前后,两组受试者均进行对防守意识当中的防无球队员摆脱、防掩护、协防与补防、抢防守篮板几项指标测试。训练前两组学生的意识指标无明显差异。结果:（1）篮球电子竞技游戏在学生们当中有一定的基础和喜爱,他们愿意接受这种教学方式,提高了他们的学习兴趣。（2）在12周的训练课过后,对照组（p=0.102）和实验组p=（0.001）的防守无球队员摆脱中实验组的均值显著提高;（3）在10个课时的实训过后,对照组（p=0.041）和实验组p=（0.009）的防掩护中的均值显著提高;（4）在12周的训练课过后,对照组（p=0.042）和实验组p=（0.037）的协防与补防中的均值显著提高;（5）在12周的训练课过后,对照组（p=0.537）和实验组p=（0.037）的抢防守篮板的均值显著提高;（6）在12周的训练课过后,实验组和对照组在防无球队员摆脱（p=0.004）、防掩护（p=0.013）、协防与补防（p=0.013）、抢防守篮板（p=0.006）几项指标存在显著差异。结论:在12周的训练课过后,传统战术教学和电子竞技辅助教学都对意识教学有提升作用。基于实验组在防无球队员摆脱、防掩护、协防与补防、抢防守篮板几项均产生了显著影响,基于电子竞技辅助教学效果优于传统教学,且两组间存在显著性差异。
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