近年来,青少年心理问题所导致的极端事件在全国各地时有发生。导致青少年做出极端行为的原因有很多,最常见原因包括抑郁,物质滥用和社会隔离。抑郁是导致青少年做出极端行为的重要原因,故探讨影响初中生抑郁因素,及其影响的作用机制,对促进初中生的心理健康发展有非常重要的意义。影响初中生抑郁的因素,除了遗传和基因等先天性因素外,还包括学校气氛等环境性因素,以及自我同一性、学校适应、积极心理资本等个体因素。目前对自我同一性、学校适应、积极心理资本和学校氛围的研究均是两两之间的研究,缺少系统的讨论。本研究以自我同一性、学校适应、积极心理资本和学校氛围为研究对象,探索初中生自我同一性、学校适应、积极心理资本和学校氛围四者之间的关系。以《自我同一性量表》、《青少年感知学校氛围量表》、《积极心理资本问卷》、《初中生学校适应问卷》为测量工具,对成都市某中学483名初中生进行测试。结果显示:（1）初中生自我同一性、积极心理资本和学校适应在是否独生子女、性别、年级的人口统计学变量上存在显著的差异性;（2）初中生自我同一性、感知学校氛围、积极心理资本和学校适应两两之间均有显著的正相关;（3）初中生的感知学校氛围、积极心理资本分别在自我同一性和学校适应之间起中介作用;（4）感知学校氛围与积极心理资本在自我同一性与学校适应之间存在链式中介作用。