《义务教育数学课程标准(2011版)》中指出:“应使得人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。”目前,新课程改革背景下教师的教学方式和学生的学习方式都已发生重大变化,但是作为教学的重要组成部分作业的改革方面却相对滞后。如何调整作业在学生学习活动中的地位,这是摆在教师面前的新课题,也是提高课堂教学效率的关键,因此对小学数学作业的研究尤为重要。本论文首先根据国内外相关文献对作业的维度进行划分,分为作业量、作业难度、作业内容、作业完成方式、作业评价,并根据分类维度进行调查问卷和访谈提纲的编制。其次,对两所学校的400名小学高年级学生和23名教师进行调查,对两者调查结果的数据分别进行分析。在此基础上为保证数学作业问题的有效性,笔者对两者的调查结果进行了差异分析,旨在了解小学高年级数学作业在五个维度中的现状。再次,通过学生问卷和教师访谈分析小学高年级数学作业在作业量、作业难度、作业内容、作业完成方式、作业评价中存在的问题及原因,为解决对策的提出做好准备。最后,针对小学高年级在作业的不同维度中所存在的问题提出可操作性的对策。通过分析,笔者了解到小学高年级数学作业的问题主要表现在:作业量偏大、作业时间偏长;作业难度的分界不明确;作业多来源于书后练习题和练习册上的内容;作业以独立完成居多;作业评价结果呈现方式单一。笔者针对小学高年级数学作业存在的问题进行分析,提出了以下的教学建议:从学生角度出发,设计适宜的作业量;因人而宜,实施分层次作业布置;作业内容灵活多样,满足学生多方面发展需求;作业完成方式多样化,共同促进学生发展;把握学生需求,合理运用评价艺术。