随着我国高等教育不断扩招，大学生就业形势日趋严峻，现阶段我国经济结构的转型更使得大学生就业雪上加霜。党和国家大力倡导实施扩大就业的发展战略，以创业带动就业，解决大学生就业的民生问题，而大力发展大学生创业教育是解决大学生就业问题的有效途径。国内创业教育实践和理论研究相对滞后，创业教育课程设置方面的研究更是甚少，而创业教育课程是实现创业教育目标的途径和手段，更是实现创业教育目标的关键，因此笔者以大学生创业教育课程设置作为学位论文题目进行研究，以期能够对创业教育实践提供参考借鉴，填补创业教育研究领域的些许空白。　　本文共分为四章。第一章从创业教育的产生背景入手，通过梳理国内外学者对创业、创业教育的阐释，对创业、创业教育概念进行了界定。文章对国内外学者关于创业教育及其课程设置的研究成果进行了梳理回顾，在此基础上作出了评述，阐释了本研究的价值及意义，并在本章最后给出了本文的研究方法。　　第二章分析了国内外典型的高校创业教育，在对比分析的基础上指出了我国创业教育存在的问题:一是师资建设欠缺，二是创业教育没有构建确立成熟有效的课程体系，三是创业教育中实践教育环节有待于进一步提高，缺乏创业教育支持环境，四是创业教育缺乏有效的评价体系和动力。　　第三章作为本文的核心，首先介绍了课程设置相关的基本观点，接着对创业教育目标进行了定位，在此基础上构建了创业教育课程体系的基本框架，最后有效的处理了调查问卷，并重点对调查问卷中的“创业教育目标”、“目标群体”、“课程”、“教学方法与开课方式”、“师资”、“开课年级”、“学分”和“管理部门”设置进行了分析。　　第四章在对比国内外创业教育和问卷分析的基础上，提出了我国创业教育课程设置的针对性对策及建议:第一，明确创业教育目标，第二，加强师资队伍建设，第三，构建创业教育课程体系，第四，建立创业教育支持保障体系。