文言文是中华民族传统文化的重要载体,学好文言文可以提高学生的文化素养和理解、运用语言文字的能力,可以帮助他们更好的传承祖国优秀传统文化,增强民族自豪感等。文言文课后习题是文言文教学和学习的重要辅助,对教师的教学和学生的学习起着十分重要的作用:它可以为教师的教学设计提供参考;可以作为教师指导学生学习的重要手段,指导学生抓住文言文选文学习的重难点;可以成为教师检测教学结果的方式,帮助教师掌握学生对选文的理解情况;可以帮助学生巩固所学的文言知识;帮助学生更好地理解选文内容、主旨;帮助学生继承优秀传统文化,培养爱国、尚礼等传统精神。所以,文言文课后习题的编制直接关系到语文教学的效果。随着新课程标准的推行,人教版和苏教版高中语文必修教材都进行了相应改革。这两版教材的文言文课后习题也进行了相应改革,它们各自都有许多优点,更加符合学生发展的需要,但也都存在着一些不足之处。文章在前人研究文言文课后习题理论成果的基础上,对这两版教材的文言文课后习题进行了对比研究。人教版高中语文必修教材文言文课后习题编排的整体模式较为合理,注重对文言文字、词、句的积累,注重对选文内容的整体感悟,注重培养学生的自主性和创新性,紧扣课文和单元要求。但习题的编排缺乏指导性,部分习题缺乏层次性,题型单一、缺乏趣味性,部分习题缺乏可操作性。苏教版高中语文必修教材文言文课后习题编排具有指导性,注重文言字、词、句的积累,与选文联系紧密,注意突出教学重难点,听、说、读、写结合密切,尊重学生的独特体验和多元解读,部分习题比较具有趣味性。但习题编排的整体模式不合理,题型单一,部分习题缺乏可操作性,强调人文性弱化工具性。论文在分析了这两版教材各自的优点和不足之后,提出了优化它们文言文课后习题的共同性建议和优化各自文言文课后习题的针对性建议:两版高中语文必修教材文言文课后习题都应该提高习题题型的多样性,增强习题的指导性和可操作性。人教版高中语文必修教材文言文课后习题应该在编排上增强指导性,应该增强习题的层次性,增强习题的趣味性。苏教版高中语文必修教材文言文课后习应该优化习题编排的整体模式,增强习题的工具性,适当增加应用性习题。文章提出这些优化文言文课后习题的建议,希望它们能为人教版和苏教版高中语文必修教材编写者对教材进行补充和完善提供参考,帮助提高教材编写质量。