昌乐一中翻转课堂自实施以来备受关注,它是信息技术与教育教学结合的成功范例。文章绪论部分分析研究了翻转课堂的意义,分类整理了翻转课堂相关的研究现状及其研究思路、研究方法。采用文献分析和个案研究的方法对昌乐一中实施翻转课堂的原因、研究现状、问题思考等方面进行了综合考察,为继续研究昌乐一中学科翻转课堂做铺垫。文章以昌乐一中翻转课堂为研究案例,全面分析了昌乐一中实施翻转课堂的原因:从理论支撑方面论述了个性化教学理论、教学过程最优化理论、关注人格的教学理论、探究式教学理论、程序教学理论如何支撑了翻转模式的开展;从昌乐一中自身发展来看,为了变革传统课堂,寻求学校特色发展,学校领导教师在学习国内外成功经验的基础上利用潍坊地区教育发展比较快这一优势,完善各种配套设施,使学校形成了具有学科特色的翻转课堂模式—— “二段四步十环节模式”,对思想政治课堂实施翻转模式具有重要意义。文章首先介绍了“二段四步十环节”的具体实施流程,并以昌乐一中高二年级的思想政治课为对象,呈现其翻转课堂案例,对案例进行具体分析,以此为基础论述了昌乐一中翻转课堂实施中不仅提高了教学质量,也解放了教师、学生。其次,分析了翻转课堂在实施过程中面临的不足与困境,具体从教师专业发展、课堂质量与氛围、实然与应然的翻转模式差距、实施过程中面临的阻力方面来论述。最后,探寻了思想政治翻转课堂的变革思路:理性看待翻转课堂的发展,不能盲目跟风;翻转模式的发展与学生的课堂适应能力以及教师专业综合素养是分不开的;翻转课堂的真正推广同时需要相应的改变课堂评价模式与校园氛围,这才是昌乐一中以及其他学校推动翻转课堂持续有效开展的必由之路。