地理表象转换是学生学习的重要认知能力之一,同时也是重要的地理学科能力之一,以培养和提高学生地理表象转换能力为目标,将高中地理教材中涉及的地理表象进行归类,探讨引导学生顺利完成地理表象转换的教学策略,对于提高学生地理学习的兴趣具有重要的理论与实践意义,是对我国当前新课程教学研究与改革的积极探索。文章首先对研究背景、研究意义作阐述,并论述其研究意义,简要介绍目前国内外对于地理表象转换研究的现状;基于相关教育学和教育心理学理论,对培养提高学生地理表象转换能力的必要性与可行性进行分析;接着以人教版高中地理必修1中涉及的地理表象信息为例,探究了实际教学中地理表象的转换手段与主要途径,并基于作者的实践教学经验,对实现地理表象转换的制约性因素进行概括分析,最后提出培养提高地理表象转换能力的教学策略并做实证分析,以期对当前地理教育教学与研究工作提供有创新价值的参考与建议。论文主体包括六大部分:第一部分:该部分主要通过对论文选题背景、研究意义、现状、思路和方法五个方面作论述。其中,论文研究背景从新课程改革中对学生认知方法的变革的分析,以及学生为主体的教学指导思想与学生能力发展两方面作详细论述,从而得出研究地理表象转换的必要性的结论;在研究意义方面主要从理论价值与实践价值两方面做主要分析。第二部分:本部分主要介绍论文中涉及的概念及理论基础。本文主要涉及地理表象及其转换两个概念;理论基础方面以皮亚杰和布鲁纳为代表的建构主义理论为研究基础,同时介绍了帕维奥的双重编码理论以及库柏和谢波德的心理旋转实验的理论成果。第三部分:该部分主要对论文所研究的培养学生地理表象转换能力的必要性与可行性进行分析,从学生个体思维发展需求、表象转换在概念学习中的地位等必要性,以及目前教学中关于表象转换的可行性现状等方面进行论述。第四部分:该部分在简要概括地理表象的基础上,对人教版高中地理必修1中所涉及的地理表象信息进行归类,并作不同种类的地理表象信息间转换的途径探讨,随后,以实际教学体验为依据对学生实现地理表象转换的制约性因素作分析说明。第五部分:该部分是论文的核心部分,主要是基于以上分析,提出分类引导学生顺利完成地理表象转换,以及帮助学生学会自主转换的教学策略,并且从人教版必修1中选取典型案例进行实证分析,力求对当前地理教学提供有益借鉴。第六部分:该部分主要是对文章进行总结与反思,并得出几点结论。