近年来,为了适应社会发展对人才的需求,高职院校英语教学改革迫在眉睫。作为英语教学改革的主导者,高职院校英语教师如何提升其职业能力成为了首当其冲的问题。教学能力作为高职院校英语教师职业能力的核心内容直接影响着学生英语学习的效果。因此,对高职院校英语教师教学能力存在问题以及对策的思考,不仅有利于英语课堂教学质量提高,更有助于英语教师健康、有序的成长。本研究采用了文献法、问卷调查法,选取了湖南省多所高职院校英语教师作为调查对象,通过调查全面了解湖南省高职院校英语教师教学能力的现状,发现湖南省高职院校英语教师教学能力当中存在的问题,进行分析并提出相应的提升策略。论文主要从高职院校英语教师队伍的基本情况以及教学能力现状着手研究。从调查数据的整理、分析来看,目前湖南省高职院校英语教师在知识结构、教学设计能力、教学实施能力、教学反思能力、教学研究与创新能力都存在一定的不足,具体表现为:知识结构单一、教学内容与学生专业联系不密切、教学方法守旧、使用信息化教学手段灵活度不够、教学反思意识不够、教学研究与创新能力不足等问题。为此,结合湖南省高职院校英语教师的实际情况,针对研究中发现的问题,从教师自身、学校管理以及社会与政策三个层面提出提升高职院校英语教师教学能力的建议。教师层面:建立多元化的知识体系;改变教学观念,突出学生主体地位;加强信息化教学手段的应用,尝试多种教学方法;强化教学反思能力;创建研究氛围,增加研究与创新能力;积极与同行进行切磋与交流。学校管理层面:建立激励机制促进教师教学能力提高;构建合理、有效地评价考核机制与晋级政策;建立健全的英语教师培训体系;制定有效的科研奖励;建立信息化校园,发挥图书馆的信息主渠道作用;社会与政策层面:增加对高职院校的教育投入;提高高职教师待遇,让教师安心从教;加强对教师的理解、关爱与支持;不断完善教师职业法律法规,提升教师职业的社会地位。