本文分析了我国古代因材施教的教育理念,指出教师因材施教的基础是对学生特点的充分认识与了解。结合思想政治教育工作实例,分析了孔子开放式教育和尊重个体发展的必要性,并从当代我国思想政治教育的个体性和社会性功能来论证因材施教的重要性。文章以笔者所在学校为例,以问卷调查为依据,对高职学生思想状况进行了调查与分析,列举现代高职生报考意愿不强、学习兴趣带有明显的倾向性、价值观多元化、自我管理积极性很高等特点,对高职毕业生思想状况进行了分析,并通过分析高职院校学生思想政治教育工作的特点,阐述了因材施教是高职院校学生思想政治教育工作的必然要求。结合实际,论述了因材施教理念在高职生思想政治教育工作中的实际应用。结合笔者从事思政工作的经验体会,从时间阶段上、针对不同类型群体的学生问题两方面,如何从因材施教的教育理念中得到启发,如何针对不同的学生特点采取不同的思想政治教育方式方法,进行了具体的分析。本文以我国古代的因材施教教育教学理论和现代人才观理论为理论依据。运用比较的研究方法,对比古今人才观的不同,批判地继承孔子因材施教的教育思想,重在借鉴其因材施教、教师个人魅力的培养、价值理念的树立等方面的思想,并将其运用于当代高职院校思想政治教育实践中。文章采用了问卷调查、个别访谈、文献研究等方法进行调研,重在解决工作中遇到的实际问题。文章以高职学生思想状况调查为基础,针对高职毕业班学生的思想现状进行了分析,提出了针对高职生的因材施教,即关注学生个性的发展,真正了解高职学生群体以及学生个体的思想特点、关注的事务、心理需求,并将其运用于高职学生思想政治教育过程中,不断加强对高职学生及高职学生思想政治教育工作的认识与总结,不断提高思政工作者自身的修养与工作水平。这都为高职生思想政治教育中的因材施教提供了新的借鉴与思考。