尼尔·波斯曼是媒介环境学派第二代重要代表,他在其著作《童年的消逝》中指出：“电视童年”的出现,让儿童与成人之间的信息等级差距迅速消亡,原因在于这种基于电子技术的媒介创新,让人们进入到了声像结合的信息爆炸时代。在没有“分级”的信息影响下,“儿童成人化”现象一方面暗示了成人世界“知识垄断”体系的崩塌,另一方面也说明媒介变革改变了儿童教育的本质。但是,在当今“互联网+”的大背景下、在这个多元媒介环境已经到来、媒介社会正在彰显巨大影响力的时代,电视媒体也面临被互联网+的趋势。尤其是随着新媒体技术在儿童教育领域的推广与应用,显然已经不能再完全照本宣科的以波斯曼传统的“一刀切”的观点对待儿童教育环境中媒介环境的变化——我们不可能因噎废食的为了保卫“童年”而逃避发展。本文的研究重点是技术导致儿童教育媒介的变革,其目的在于使用传播学中的媒介环境学相关理论与儿童教育体系中的心理学、社会学等理论相结合,发现与研究媒介所塑造出来的现实童年与儿童所应当享有的理论童年之间的异同与差距,客观认识媒介本身的问题、寻找到其演变规律对其对社会、文化和旧的儿童教育体系的冲击。通过对于区域田野调查样本数据的分析与比对,充分认识和理解多元媒介环境的变化以及新媒体技术在儿童教育中应用与优势,其意义在于在现实环境中重新认媒介环境变革对于儿童教育的影响、辩证的看待波斯曼“童年消逝说”,同时为儿童教育寻找到一条正确的媒介之路。