学科教学知识是教师专业知识的核心,也是教师专业发展的重要组成部分。目前针对小学数学新手教师学科教学知识的已有文献研究成果相对较少,而且小学新手教师群体的学科教学知识普遍存在问题。因此,本研究以G市Y县的小学数学新手教师为研究样本,采用质性研究与量化研究相结合的研究方法,对小学数学新手教师的学科教学知识现状进行调研,探寻其存在问题及影响因素,并提出对策建议,以促进小学数学新手教师学科教学知识的发展。首先,通过梳理数学学科教学知识的相关文献研究,以建构主义理论和教师专业发展理论为理论基础,建构了小学数学教师学科教学知识构成框架,包括数学学科内容知识、数学教育教学知识和理解学生数学学习的知识。其次,选择G市Y县的小学数学新手教师为调查对象,通过课堂观察、问卷调查法和访谈法对其现状进行调研,发现小学数学新手教师的学科教学知识存在以下问题:数学教材知识的内化不够系统;数学教育教学知识理解运用欠缺;理解学生数学学习的知识不深入。在此基础上,分析了小学数学新手教师学科教学知识问题的影响因素,主要包括:欠缺主动的学习反思意识;缺少专业的数学交流平台;缺乏针对新手教师的培训。最后,本研究从内在提升和外界支持两个方面提出促进小学数学新手教师学科教学知识发展的策略:基于新手教师学科教学知识主动发展;创新小学数学新手教师学科教学知识学习途径;加强针对小学数学新手教师的相关培训,多管齐下促进小学数学新手教师的学科教学知识发展。