随着经济的发展和社会的进步,众多家庭中的女性开始参与社会工作,双职工家庭的出现导致了孩子放学后无人看管的现状。这一现状给家庭、社会、孩子本身带来了诸多安全隐患和教育空白,在这种情况下,“课后托管”应运而生。在我国,“课后托管”的主力军是社会上以经济利益为目的的课外辅导机构,这些辅导机构的盈利性、不规范性、非专业性,引起了教育部门的关注。为解决学生放学后无法获得安全、优质、高效教育的难题,“课后服务”迅速成为了国内教育研究的热点。因此,政府应加大对“课后服务”这一重要民生工程的投入,发挥社会、学校、家庭三者的力量,多途径、多模式、高质量地充实放学后的教育空白时间。笔者通过对一所国家三线城市发达县域的城区小学的实践研究,为我国课后服务工作的开展提供研究案例。本研究从E小学一年多来课后服务工作的开展现状入手,充分对比两个阶段的工作情况,通过对学生、家长、教师的参与情况进行问卷和访谈调查,可以发现学校着眼于学生核心素养培养,积极开展课后服务取得了诸多成效。调查中暴露出目前小学生课后服务工作中存在许多问题,通过对调查结果的分析找出问题出现的原因,并从制度层面、学校工作、教师工作等方面提出建议,形成了一套以“完善政策与制度环境”为基础、以“努力提高学校课后服务工作水平”为要求、以“基于学生核心素养的教师专业素养发展”为保障的小学生课后服务工作的优化策略。